互动式教学软件在高职英语课堂教学应用的理性分析

孙铭蔚



互动式教学软件在高职英语课堂教学应用的理性分析

孙铭蔚

（长春汽车工业高等专科学校英语教研室 吉林 长春 130013）

随着科技的进步，为了达到更好的教学效果，越来越多的教师选择在课堂上使用互动式教学软件，打破传统授课模式。但是在尝试的过程中，发现了一些新的问题和挑战。在文章最后，笔者提出了自己的看法和解决办法。

互动式教学软件；新的问题；解决办法

随着科技的不断进步，越来越多的带有不同功能的软件和APP出现在人们的视野当中。为了高质量地完成教学任务、给学生带来更好的上课体验、达到更理想的教学效果，越来越多的教师选择在课堂上尝试互动式教学软件，打破传统授课模式，寻求更加多元化的上课方式。但是在尝试的过程中，发现了一些新的问题和挑战。

1 互动式教学软件的性质和特点

1.1 应用互动式教学软件的性质

本教学软件的最大性质在于，开发者为了鼓励学生更多的参与到课堂活动中来，开发了很多新的学习功能，既方便了学生的学习，又使教师更真实的了解学生在课堂的状态。对于没有参与课堂活动的学生或课堂表现积极的学生，软件也会在第一时间以数据的形式实时呈现给教师，教师会根据学生的真实课堂表现进行奖惩，并根据学生的表现进行过程性考核打分。

1.2 应用互动式教学软件的特点

互动式教学软件大多数都具有互动性强的特点，其中的很多功能需要学生使用手机来完成，比如扫码签到、参与课堂答题和课后满意度调查等等。在上课的过程中，学生也会根据课程内容的变化编写问题发送到大屏幕上，教师在上课中会有针对性的授课，更能满足不同层次学生的需求。有的互动式软件具有更多功能，比如随机选人答题、限时答题、抢题得分等等。

2 英语课堂使用互动式教学软件优点

2.1 授课方式更灵活便利、内容更丰富

传统英语课堂有很多局限性，例如：学生们的课堂任务很难实时共享给所有学生或者会占用很多时间，但是有了互动式软件，学生们在第一时间向其他同学展示作业完整内容，节省了很多时间成本，也在有限的课堂时间内完成了更多授课环节。软件也可以帮助教师以最生动的展现方式和最纯正的英语发音带给学生不一样的体验。新颖的上课方式也让学生觉得更有新鲜感和趣味性。

2.2 对于不同基础学生，上课内容更有针对性

以我们高职学校为例，每个班级学生英语水平两级分化现象十分明显，教师对于学生上课效果不是十分清楚，通过互动式教学软件的学生反馈，教师可以更加了解学生掌握知识的情况和学生的不同需求，制定最合适的授课计划和授课内容。就不会出现教师授课内容过难或过于简单。

3 英语课堂使用互动式教学软件缺点

3.1 使用手机上课影响学生上课状态和质量

拿着手机上课对于任何年轻人都是极大的挑战，对于老师也是极大的难题。上课内容即使是再有趣味性，对于网络世界里面的种种诱惑学生还是难以做到不分心，上课拿手机聊天的大有人在，而且对于课堂测验的内容，学生完全可以在网上找到答案。有的学生上课听一会，玩一会，学习效率大大折扣，更有学生完全被网络游戏吸引，根本不在意老师上课提问和分数了。很难找到两全其美的解决办法，让学生既参与答题，又不受手机信息影响。

3.2 课堂使用互动式教学软件有时候形式大于内容

对于高职高专学生，大多数已经是接近成年人，大学上课内容应该更注重知识的深度、广度和实用性。教学设计应该考虑不同年龄阶段学生的不同生理心理特点。如果课堂组织太多活动和互动扫码答题会占用很多时间，上课整体的含金量不高。学生反而会厌烦和失去兴趣，效果更不理想。

4 总结

笔者认为：一是英语课堂使用互动式教学软件具有传统课堂不具备的优点，它会极大地丰富课堂内容，带给学生更多可能性和不同的上课体验，帮助教师更好的监督和了解学生的情况；二是作为全新的高科技产品，众多优点的背后，还存在很多难以解决的问题和挑战；三是希望教师在使用互动式教学软件的时候，一定做好课堂设计，针对自己所教学生的水平和特点，使用软件帮助自己完善教学，达到好的教学效果；四是教师一定做好准备应对可能出现的问题。

综上所述，希望软件开发者能够和一线教师多多交流，听取他们意见，对于产品进行不断的更新和完善，让产品的功能更全面合理。同时，一线教师也可以针对自己上课出现的问题，整理研究和企业寻求合作。广大一线教师可以多开展学术交流，对于好的经验可以分享，互相借鉴，取长补短。总言而之，未来的世界具有很多可能性，科技进步的同时，希望全体教师也能与时俱进，享受科技的便利，带给学生更精彩的课堂！

[1]李朝辉，宋立华.高等教育学［M］，长春：吉林大学出版社，2013

[2]刘国权.孙崇勇.王帅.高等教育心理学［M］，长春：吉林大学出版社，2013

[3]黄星. 高职高专英语教学模式的探索［J］，吉林工程技术师范学院学报， 2007.8

with the progress of science and technology, in order to achieve better teaching effect, more and more teachers choose to use interactive teaching software in the classroom to break the traditional teaching mode. However, in the process of trying, some new problems and challenges have been discovered. At the end of the article, the author puts forward his own views and solutions.

new solutions to problems in interactive teaching software

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.357

H319

A

1672-9129(2017)11-0288-01

孙铭蔚（1986—），女，语言教学，ESP教学，讲师，硕士