初中信息技术课程中存在的问题与对策研究

杨文倩



初中信息技术课程中存在的问题与对策研究

杨文倩

（吴忠市盐池县第一中学 宁夏 吴忠 751500）

当前，在现代信息技术不断发展的背景下，信息技术课程已经成为了初中阶段重要的教学内容，其课堂教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。初中是学生接受系统性信息技术教育的起点，对夯实学生的信息技术知识基础具有重要作用。新课改政策的提出不仅为初中信息技术教师开展教学活动提供了更多的思路，同时也带来了一系列的挑战。从现代初中信息技术课堂教学的情况来看，仍然存在一些需要解决的问题。本文就初中信息技术课程中存在的问题与对策展开了一系列的研究。

初中阶段；信息技术；课程教学；问题；有效对策

前言：

信息技术是初中阶段的重要课程之一，对促进学生更好的实现全面发展具有非常重要的作用。传统的教学模式已经无法完全适用于现代初中信息技术课堂教学发展。如何提高课堂教学的质量和效率已经成为了初中信息技术面临的重要课题。因此，初中信息技术教师应该对新课改政策的内容进行深入解读，及时发现教学中存在的问题，根据初中生的年龄特点以及学习能力，制定科学的教学方法解决课程教学中存在的问题，从而真正发挥初中信息技术课程的教育意义。

1 初中信息技术课堂教学中存在的问题

1.1 教学观念有待革新

在现代初中教育的背景下，初中信息技术课程教学的目标已经被重新定义。新课改政策强调学生在课堂教学中的主体地位，教师主要发挥课堂引导的作用[1]。但是在实际的教学过程中，很多初中信息技术教师仍然沿用较为传统的教学观念，仅仅利用单向知识传输的方式开展教学活动，学生只能处于相对被动的状态下获取信息技术知识。在这种教学模式下，学生的主体性没有得到体现，无法真正使学生参与到课堂教学活动当中，更加无法让学生对信息课程产生学习兴趣。

1.2 教学模式较为单一

每个学生的学习能力以及学习背景都存在较大的差异，导致其对信息技术知识的理解程度也不一样。但是，当前大多数初中信息技术教师仅仅将教学重心放在了自身的讲解过程，忽略了学生之间的差异性以及对信息技术知识的理解程度。这样的教学模式具有较强的单一性，无法真正满足学生对信息技术知识的需求，更无法使其掌握教育发展所要求的信息技术操作技能。在这样的教学情况下，学习能力较弱的学生会逐渐失去对信息技术课程的学习信心，甚至成为该学科的学困生。

2 针对初中信息技术课堂教学问题的解决对策

2.1 革新教师的教学观念

革新教师的教学理念是解决初中信息技术教学问题的关键。初中信息技术教师应该充分接受新教育时代背景下的教学理念，对新课改政策以及核心素养概念的内容进行深入解读，并将其作为主要的教学指导原则。首先，教师应该将课堂教学的主体地位转移到学生的身上，使学生的学习状态变被动为主动，培养学生主动获取信息技术知识的意识。其次，教师应该增强自身的互动意识，将讲解过程转变为师生互动的过程，使课堂教学的氛围更加生动和轻松[2]。例如，教师讲解到初中信息技术教材中“认识计算机”的相关内容时，教师可以通过互动的形式为学生讲解本章节的知识，首先，教师可以向学生提问“大家知道计算机的系统分为哪两个部分吗？分别都包含哪些组成部分呢？”这样的提问方式是让学生先将自己掌握的知识说出来。其次，如果学生说出的内容并不完整，教师可以进行相应的补充，并从全面性的角度展开讲解。

2.2 采用多元化的教学模式

传统的教学模式已经无法达到理想的教学效果，现代初中信息技术教师应该根据实际的教学情况，采用的多元化的教学方法为学生开展教学活动。首先，教师可以采用小组合作教学法为学生讲解知识[3]。例如，教师讲解到初中信息技术教材中“修饰文档”的相关内容时，教师可以按照学生在教室中的座位将其分成几个小组，并为每个小组的学生布置相应的学习任务“以小组合作讨论的方式修饰一个文档”。这个学习任务中，学生需要设计不同的字号、字体、颜色以及段落的排列等内容。每个学生的审美水平以及思维方式都存在一定的差异，学生之间进行合作讨论的过程是学生理解和消化本章节知识的过程。这样的教学方法有利于提高学生的自主学习能力。其次，针对学生学习能力存在差异的教学情况，教师可以采用分层教学法。教师根据学生在信息技术这门课程中的学习能力，将其分成学习能力较强、学习能力中等以及学习能力较弱三个层次，并分别为不同层次的学生设计教学计划和教学内容。这样的教学方法能在很大的程度上消除学生对这门课程的畏难心理，使学生接受到适合自己的信息技术教育。

3 结论：

综上所述，在现代基础教育体制不断完善的大背景下，信息技术已经成为了初中阶段重要的教学内容，对学生未来的发展具有非常重要的作用。因此，在新课改教育政策的指导下，现代初中信息技术教师应该及时发现教学中存在的问题，并根据问题产生的原因和性质，采用革新教学观念以及采用多元化教学模式的方法为学生开展信息技术教学活动。通过本文对初中信息技术课程中存在的问题与对策展开的一系列研究，希望能为提高我国初中信息技术课程的教学效率提供一些有价值的参考。

[1]乔增荣.浅析计算机基础与初中信息技术课程教学内容的适切性[J].读与写(教育教学刊)，2017,14(01)：153.

[2]谢雨寒.初中信息技术课程教学评价的问题与对策[J].当代教育实践与教学研究，2015(03)：7.

[3]齐菊红.浅谈初中教师在信息技术与课程整合中的问题与对策[J].中国教育技术装备，2014(04)：34-35.

at present, with the constant development of modern information technology background, the information technology curriculum has become an important teaching content of the junior middle school stage, its classroom teaching has attracted the country attaches great importance to the education department. Junior middle school is the starting point for students to accept education, which plays an important role in strengthening students' information technology knowledge base. The new curriculum reform policy not only provides more ideas for middle school information technology teachers to carry out teaching activities, but also brings a series of challenges. From the perspective of modern middle school information technology classroom teaching, there are still some problems to be solved. This paper has carried out a series of studies on the problems and countermeasures of junior middle school information technology courses.

junior middle school stage; Information technology; Course teaching; Problem; Some effective measures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.352

G633.67

A

1672-9129(2017)11-0284-01