谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

周瑞琴 李秀芳



谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

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（四川省峨眉第二中学校 四川 峨眉山 614200）

随着我国教育事业的快速发展，在历史教学过程中积极利用历史故事，能够让学生以最快的方式投入到学习当中。用历史故事激发学生的学习兴趣，将故事与教学内容有机结合在一起，是一种全新的教学模式。文章基于初中历史课堂教学现状，主要分析了历史故事在初中历史教学中的灵活运用策略。

历史故事；初中历史；课堂教学；教学策略

认识到历史故事的教育意义，拓展学生的历史知识，帮助学生建立起正确的历史观，能够让学生建立起历史知识系统，促进学生个人学习效果的优化。

1 利用历史故事，创新课堂导入

在初中历史教学过程中应用历史故事，教师要重视历史故事的教育作用。在课堂导入环节利用历史故事，能够激起学生的学习兴趣，促进学生关注本节课的历史学习主题。在过去的历史教学活动中，教师会按照课本上的要求与顺序，一点点地往后讲解，让学生掌握必要的基础知识，促进学生被动地接受。这样的教学过程过于死板，无法激起学生的兴趣，直接影响了课堂教学效果。在教学前，教师应当结合教学内容去寻找、收集与整理历史故事，并将历史故事作为课堂导入的敲门砖。激起学生的兴趣，让学生对接下来所要学习的内容，有较大的欲望。

比如在学习《汉通西域和丝绸之路》这一课前，教师可以从“丝绸之路”入手，选择真实有效的历史故事，激起学生的兴趣。丝绸之路是一条具有历史意义的国际通道，也正是丝绸之路，把古老的中国文化、波斯文化、阿拉伯文化、古罗马、古希腊文化、印度文化联系在了一起，促进了东西文明的有效交流。要讲丝绸之路，就要让学生认识西汉时期伟大的探险家张骞。教师可以从张骞一行从长安启程，经陇西向西行进，开始给学生讲解此次出行的目的以及出行过程中的历史故事。用这样的方式导入新课，会让学生以听故事的心情去接触历史知识，不仅能够快速记忆，还能成为课堂活动的主要参与者。在选择历史故事时，教师要衡量好历史故事的真实性与教学价值，使课堂导入的历史故事，能够为学生接下来的历史学习所服务。

2 利用历史故事，讲解基础知识

讲解基础知识，让学生掌握基础知识，是初中历史教学中的难点。带领学生学习课本中的基础知识，建立知识体系，对于初中学生来讲是十分枯燥的。在教师讲解这些基础知识点时，学生很难在教师的讲解过程中发现有意思的地方。同时，历史知识距离当代初中学生所生活的时代较远，他们难以融入到真实的情境中。因此，部分历史知识对于一些学生来讲是难以理解的。作为教师，要在课堂中利用历史故事，就要发现教学的难点。积极利用历史故事去解决教学难点，使学生能够转变个人历史学习观念，理解历史学习的真正意义。用历史故事帮助学生学习基础知识，建立个性化的知识体系，有助于强化学生的记忆，促进学生积极获取更为丰富的历史知识。

比如在讲解“三国鼎立”相关知识时，为了让学生了解三国鼎立所涉及到的三国以及具体人物，教师可以借助“桃园结义”的故事给学生提供组织与联系基础知识的媒介。比如，东汉末年朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困难，刘备有意拯救百姓，张飞，关羽又愿意与刘备共同干一番事业，三人有共同的志向。选定张飞庄后一桃园，此时，正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕。三个人按年岁认了兄弟，便成就了三国中的大哥刘备，二哥关羽，三弟张飞。用这样的故事，让学生理解三国鼎立历史故事开展的源头，会让接下来的历史学习更加顺利。学生理清三人关系，了解三人的志向，有助于之后历史知识的理解。

3 利用历史故事，促进课堂互动

课堂互动能够活跃课堂氛围，也能促进学科知识的传递与接收。在过去的初中历史课堂教学中，教师所选择的教学方式比较传统。为了提高课堂教学效率，教师希望学生少说话，自己多说话，利用有限的时间向学生传递更多学科知识。但这样的教学模式难以让学生获得历史学习的乐趣，也难以促成个性化的学习感悟。在利用历史故事组织初中历史教学的过程中，教师要关注学生的学习情感，借助故事促进课堂中的师生互动，丰富互动的有效方式。

比如在讲解“蒙古的兴起与元朝的建立”这一课时，教师会利用蒙古历史上的重要人物，也就是成吉思汗与学生进行交流。让学生说一说，他们所了解的有关于成吉思汗的故事，促进学生成为历史故事的引入者，以此来突出学生的主体地位，转变课堂学习状态。又如在讲解“甲午中日战争”这一课时，教师可以利用邓世昌的爱国故事渲染课堂氛围，促进爱国主义教育的落实。除此之外，教师可以借助这些故事的讲解激起学生的兴趣，借助学生的积极情感，组织学生自主创造历史剧。以历史故事为原型，编造短的课本剧，促进学生在选择角色与表演的过程中，深入到历史情境中去。除了这一教学内容，还可以借助文成公主入藏，荆轲刺秦王，和氏璧等不同的故事让学生成为课堂中的小演员，在演出过程中更好地理解历史知识。

4 小结

综上所述，在初中历史教学过程中积极利用历史故事，能够体现历史学科的时代性，更能让学生通过故事去了解中国与世界历史，培养学生的民族意识与世界观。充分利用历史故事，将历史课堂教学的知识性与趣味性有机结合，积极总结，有效探索，能够让历史故事在课堂中发挥重要作用。

[1]微课在初中历史教学中的运用[J].裴娅丽.现代农村科技.2016(23)

[2]浅谈初中历史教学与社会现实结合的方法[J].沈晓娜.文学教育(下).2017(07)

[3]史料教学在初中历史教学中的价值探讨[J].雷晓容.科学咨询(教育科研).2017(09)

with the rapid development of education in our country, historical stories can be actively used in the course of history teaching, so that students can be involved in the study in the fastest way. Using historical stories to stimulate students 'interest in learning and organically combine stories with teaching content is a brand new teaching model. Based on the present situation of history classroom teaching in junior high school, the article mainly analyzes the flexible application of history story in junior high school history teaching.

historical stories; Junior high school history; Classroom teaching; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.307

G633.51

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1672-9129(2017)11-0248-01