谈如何在小学语文课堂中进行互动教学

和丽三



谈如何在小学语文课堂中进行互动教学

和丽三

（云南省文山州富宁县剥隘镇中心学校 云南 文山 663406）

跟随者新课标改革的步伐，小学语文也在进行着适当的改革。由于时代发展的速度之快，传统的教学模式已经不再适用于现在的教学现状，同时也无法满足促进学生全面发展的需求。在小学语文的课堂上开展有效的互动可以激发学生求知的欲望，为学生创设一个和谐欢乐的课堂氛围，以便达到令人满意的教学效果。因此，教师需要打破传统的教学模式的枷锁，在课堂上用多种形式与学生进行交流，推动语文教学的发展。本文首先简要分析了目前的小学语文课堂的教学状态，然后对如何让教师在课堂上与学生进行合理而有效的互动提出了几点策略。

小学语文；课堂教学；互动

前言:

小学语文的教材具有丰富的内容，涵盖的范围很广，同时还含有十分丰富的思想感情。小学语文教师的教学任务不仅是教小学生基本的语文知识，为小学生学习其他学科奠定坚实的语言基础，同时还要向小学生传达文章背后的内涵，培养小学生的文化素养。在新课改不断深入开展的背景下，许多新颖的教学方式正在改变着小学语文课堂的现状，加强教师和学生在课堂上的互动就是一个非常好的教学方式，已经被越来越多的语文教师接受和应用。因此，教师需要在课堂上和学生之间建立良好的互动关系，推动语文课堂的发展。

1 小学语文课堂教学现状

1.1 忽略学生主体地位

由于受到传统教学方式的长期影响，语文教师往往将自己放在课堂的中心，所有的教学活动都是教师一个人进行指挥，忽略了学生应有的主体地位，学生往往都是被动接受的状态。教师在上课时关注更多的是讲解的知识，而很少有意识在课堂创造和学生交流的机会，对于学生对知识的掌握情况并不能有很好的了解。这样就会造成学生没有思考和表达的机会，师生间的关系也不是特别和谐。学生很容易对语文课留下枯燥无趣的印象，逐渐失去主动学习语文的积极性，不利于语文教学的开展。

1.2 教学方式过于单一

传统的教学方式都是教师整堂课的讲解，学生被动接受的形式。教师在上课时将主要目标定位于完成教学任务，让学生取得较高的考试成绩，而对于学生其他方面的能力培养不是特别重视。教师在课堂上没有对学生进行正确的引导来和学生交流，所以对于学生内心的想法了解的很少[1]。这种单一的填鸭式的教学方式不利于学生养成好的学习习惯，更容易让学生失去学习兴趣，不利于语文教学的顺利进行。

1.3 互动教学深度不够

现在许多教师已经认识到了在课堂上和学生进行互动的重要作用，因此在课堂中逐渐加强了和学生之间的交流。但是，许多教师并没有真正理解互动教学的内涵，在进行互动时多停留在较为浅显的层面，不能从深度上挖掘学生内心的想法，勾起学生探究学习的欲望。互动教学的深度不够也会妨碍语文教学质量的提高。

2 在小学语文课堂中进行互动教学的策略

2.1 更新教育观念，重视学生的主体地位

传统的教学观念已经不适用于现在的语文课堂现状。教师应该真正认识到学生才是整个课堂活动的主体，改变传统教育理念的束缚，不断更新自己的理念并运用到实际的教学中去。在课堂上，教师应该多多的创造机会与学生进行交流，了解学生的想法，以便更好的指导学生进行学习。

比如，以二年级下册《古诗两首》中《草》的教学为例，教师的教学目标是要让学生认识古诗中的生字，能流利的朗诵并背诵这首古诗，还要培养学生对大自然的热爱之情。教师在课堂上可以在教学生生字的时候与学生进行互动，让学生通过组词、造句等方式加深对生字的理解和认识。教师在给学生示范朗读之后可以让学生试着朗读，然后对学生的表现给予积极的评价。师生间通过这样的交流更有利于学生对知识的理解，从而达到令人满意的教学效果。

2.2 丰富互动方式，激发学生的学习兴趣

小学生的年龄特点决定了他们更喜欢活泼而多彩的环境，他们集中注意力的时间有限，对新鲜事物的好奇心更强。因此，教师在课堂上要尽量采用形式多样的互动方式和学生交流[2]。教师首先需要对教材的内容有深度的研究，然后根据教材采用适当的方式进行教学活动。在课堂中穿插小游戏更符合学生的年龄特点，在寓教于乐的氛围中学生可以对所学知识有更深的印象。通过将学生分成小组讨论问题的方式可以给学生充分展示自我的机会，通过优势互补达到共同进步的效果。组织竞赛可以激起学生取胜的斗志，培养学生对知识的运用能力。通过多种多样的互动模式，语文课堂才能变得丰富多彩起来，学生也会越来越喜欢语文。

2.3 开展课外互动，做好课堂互动的延伸

语文的学习不仅仅限制在课堂之中，生活之中处处有合适的学习资源供学生去学习。教师除了在课堂上与学生进行良好的互动之外，还要为学生开展丰富的课外活动[3]。丰富学生课余活动的同时开拓学生的视野，锻炼学生的学习能力和思维方式。教师可以为学生开展课外阅读的活动，为学生推荐一些与本课内容相关的书籍让学生学习，丰富学生的知识储备，同时让学生写读书笔记来加深对书籍的理解。教师可以根据本课内容为学生布置一些合适的课后作业，比如让学生根据所学知识写一篇读后感、进行手工制作、画画等，让学生将自己的才华展现出来，还可以对所学知识进行巩固和加深记忆。

3 结论:

总而言之，在小学语文的课堂之中采用多种多样的互动方式是对提升语文课堂的教学效果是十分有利的。教师要在实践中总结经验，打破传统教学模式的枷锁，通过丰富而新颖的教学方法加强和学生之间的交流，让小学语文教学达到质的飞跃。

[1]赵海阔.浅谈小学语文中实现互动教学的方法[J].学周刊,2017(27):58- 59.

[2]练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育,2017,3 (13):240.

[3]徐秀龙.小学语文互动教学的策略与实施[J].中国校外教育,2016(07): 109.

following the reform of the new curriculum standard, the primary language is also undergoing appropriate reform. Due to the rapid development of The Times, the traditional teaching mode is no longer applicable to the current teaching situation, and it cannot meet the needs of promoting the all-round development of students. Effective interaction in the classroom of primary school language can stimulate students' desire for knowledge and create a harmonious and joyful classroom atmosphere for students to achieve satisfactory teaching effect. Therefore, teachers need to break the shackles of traditional teaching mode and communicate with students in various forms in class to promote the development of Chinese teaching. Firstly, this paper briefly analyzes the current teaching state of primary school Chinese classroom, and then puts forward several strategies on how to make teachers interact reasonably and effectively with students in class.

primary school Chinese; Classroom teaching; interactive

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.270

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0218-02