运用手机辅助小学科学教学

颜 勋



运用手机辅助小学科学教学

颜 勋

（德阳市旌阳区东街小学校 四川 德阳 618000）

现阶段小学科学教师师资严重不足，一个老师常常要教多个班，甚至跨年级教学，每个班一周两节课，难以在短期内认识并了解所教的全部学生，叫不出姓名是常事，这直接影响了组织教学的效果，阻碍了教学效率的提高。教师课堂上常常既要组织互动有序的课堂氛围，又要操作多媒体设备和课件辅助教学和演示实验，还要对分组实验逐个指导等，一堂课忙得不亦乐乎，效果还不一定好。随着手机的快速发展，它已成为生活中普及率最高的电子设备，它不仅是一个通讯工具，而且已经发展成为一个集媒体播放、智能控制、网络访问、计算服务一体的智能终端，已深入工作和生活的每个角落。基于此，利用手机辅助小学科学教学具有较强的可操作性和现实性需求。

手机；科学；教学；方法；体验

由于手机功能的多元化，有些功能特别适合科学课使用，因此，我们可以大胆尝试把手机运用于小学科学课堂中，丰富我们的教学内容、实验手段和教学方式，让手机成为改革科学课堂模式，提高科学课教学效率的重要工具。在教学中，把对手机的操作投屏到显示设备，同步产生的声音进行放大，更易激发学生学习科学的兴趣。同时，教师还可以通过对手机的操作实现对学生的日常管理、课堂问答、分组实验过程等及时显示和拍录，便于交流和总结。

1 实现手机辅助小学科学教学的方法

所需设备硬件：电脑win7以上，无线网卡，手机android5.0以上所需软件应用：Chrome浏览器，魔方WiFi，screen stream over http，我要抽签(APP)等

1.1 手机投屏到室内显示设备

在室内电脑上安装chrome浏览器，自己的手机上安装投屏应用screen stream over http。如果室内电脑、自己的手机可连接到同一网段的互联网和WiFi时，启动screen stream over http应用后，只需在chrome浏览器中输入应用生成的对应网络地址，即可投影到显示设备上；如果室内电脑、自己的手机没有可连接到同一网段的互联网和WiFi时，就需要在电脑上插入并安装无线网卡，用魔方WiFi之类的软件创建一个虚拟WiFi网络，把自己的手机连接上后，启动screen stream over http应用，再在chrome浏览器输入应用生成的对应网络地址就可以完成投屏了。

1.2 手机声音转移到室内喇叭

最简单的方法是在电脑上插入并安装蓝牙网卡，用手机蓝牙连接上即可把手机的声音转移到室内喇叭上。

没有蓝牙网卡的话，就在电脑和自己的手机上安装话筒软件应用WoMic。如果有同一网段的互联网和WiFi时，手机和电脑都启动WoMic并连接即可；如果没有同一网段的互联网和WiFi时，同前面的方法，用如魔方WiFi之类的软件创建一个虚拟WiFi网络，把自己的手机连接上后，在手机和电脑都启动WoMic并连接、即可实现手机声音转移到喇叭上了。

2 手机辅助小学科学教学的体验

2.1 随机抽生答问，有利课堂组织

在手机上安装应用“我要抽签”，输入所教各班的学生姓名后，上课随机抽生答问与主动答问相结合，同时评出等级。这样趣味性的答问，既增加了学生的学习兴趣，教师也能把学生与姓名对上号，从而更多记住一些学生，学生也会产生一定的学习紧迫感，有利于组织互动有序的科学课堂。

2.2 视频投放演示实验，有利于提高实验能力

现在的科学教学活动更加重视培养学生的观察、操作、实验能力，常常开展小组合作的探究性活动，特别是一些体验性实验，课堂展示能够更好地提高他们的科学实验能力。可以利用手机投屏方式把学生实验操作的细节投放在电子白板上，有利于调动其他学生的观摩和评价，促进实验学生的能力提高。还可以利用手机应用“我要抽签”，随机抽取几名同学上台进行演示实验，既可以检验学生学习效果，又能极大地调动学生的参与积极性。这样，把演示实验的细节进行投影，避免一些孩子跑到演示操作台位置围观，造成远处的学生看不清实验细节。

2.3 转变教师工作状态，促进课堂教学效率的提高

在手机上操作教学课件，实时投屏到显示器上，老师可以在教室内边移动边操作，摆脱始终在讲台上低头操作不能兼顾学生的弊端，让老师可以更多的关注学生的学习状态，有利于课堂的组织和对学生的客观评价。学生在进行分组实验时，教师要进行分组指导、点评，时常感到心有余而力不足。教师利用手机选取任意实验小组对实验过程进行投屏，并实时的交流点评，指出错误、表扬优点、提出改进等都十分方便，其他组可从视频、点评中获益，及时改进。

2.4 延伸科学学习时空，积累科学素养

小学科学课程里对动植物生长，岩石、温度、气候及环境变化等的研究有很多不能在课堂内完成，需要学生在课外进行观察。由于观察的长期性和单调性，以前主要依靠学生的自觉行为，这一部分内容学习效果较差。要求学生借助手机的拍录功能把观察到的现象拍录下来，上传给老师或班级群来分享观察的收获，可以更好地检验、评价学生的观察效果，也有利于学生获得更广泛的科学知识，促进学生的观察积极性和科学探索兴趣，养成良好的观察习惯。

要遵循教学发展规律，培养学生全面发展，以改革创新为动力，紧跟时代步伐，勇于解决教学中面临的问题，这样会使科学教学更有效率。

[1]吴向东.智能手机传感器在小学科学探究教学中的应用.教育导刊（上半月）.2014年9期.

[2]张先艳.智能手机在教育教学中的巧妙应用.发明与创新教育新信息化.2014（11）.

at the present stage, the teachers of primary school science teachers are seriously inadequate. One teacher often teaches many classes or even cross grade teaching. Each class has two classes a week. It is difficult to know and understand all the students in the short term. It is a common matter to call out the names of all the students, which directly affects the effect of teaching and teaching, and hinders the efficiency of teaching. High. Teachers often have to organize interactive and orderly classroom atmosphere, operate multimedia equipment and courseware assisted teaching and demonstration experiments, and guide the group experiment one by one. One class is busy, and the effect is not good. With the rapid development of mobile phone, it has become the most popular electronic device in life. It is not only a communication tool, but also has developed into an intelligent terminal which integrates media playback, intelligent control, network access and computing services. It has been in deep work and every corner of life. Based on this, the use of mobile phones to assist primary school science teaching has strong operability and realistic needs.

mobile phone; science; teaching; method; experience

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.241

G434;G623.6

A

1672-9129(2017)11-0196-01