刍议课改下如何构建多样化的初中数学课堂

罗兴华



刍议课改下如何构建多样化的初中数学课堂

罗兴华

（湖南省常宁市到湖中学 湖南 常宁 421500）

随着新课改革的不断推进，对教育类数学学科也相应的提出了新的课程内容要求。课程要求中明确指出，在课程教学中应运用多元化的教学方法满足学生的学习需要。因此，在课程改革的背景下，教师在教学中要转变传统的教学理念，利用多样化的教学方法丰富课堂教学内容，以此调动学生的学习兴趣和热情，从而提升课堂教学的成效，培养学生的数学素养，同时夯实学生的数学学习基础。

初中数学；多样化课堂；构建方法

素质教育背景下，教师在教学过程中应积极地转变传统的教学理念，始终将新的课程改革理念贯穿于教育教学之中，结合课程素材内容，以学生学习的特征为教学出发点，充分激发学生的学习兴趣，以此为提升数学教学的成效夯实基础。因此，实现构建多样化的初中数学课堂，就应保持学生对数学学习的兴趣和热情，使学生能够积极自主的走入数学课堂中，从而促进学生的全面性综合素养的发展。

1 数学教学中增加多样化的导入环节

教学中牢牢抓住学生的视线，充分调起学生的思维发散能力是课堂教学时的关键。而导入环节是数学课堂教学中的重要性第一步骤，直接影响着课堂教学效率和质量的高低[1]。因此，素质教学背景下，教师在教学中要积极转变传统教学的理念，挣脱传统的导入方式，有效利用多样化的导入模式，充分激发学生对学习的积极自主性，从而夯实构建数学课堂教学的基础。

1.1 数学教学中导入生活情境

数学与实际生活是紧密相连而不可分割的，数学来源于生活，同时也应用于实际生活之中。如果数学教学偏离了实际生活，学生就体悟不到数学的重要性作用，从而大大降低了学生对数学学习的欲望。因此，为了能够充分激发学生对学习的积极主动性，也为了能够增强导入环节的成效[2]，在教学中要积极地将生活情景运用到导入环节中，从而保证学生能够在实际生活中寻求到学习数学的乐趣。例如教师在《统计调查》教学时，为了能够使学生积极自主的进入数学课堂学习中，增强学生学习的成效，教师课可以在教学中适当的加入生活情景如，大型超市的粮食季度销售总数统计，分别让学生在教师给予的数据中，对超市中各种类型的粮食销售情况展开总结和记录并得出结论。在数学教学中导入生活情景不仅可以使学生在课堂学习中以积极地心态展开学习，还能够增强学生数学知识的实际运用能力。

2 数学教学中有效运用多样化的教学模式

2.1 教学过程中运用自主性学习数学的方式

教学课程改革中，自主性学习方式是广大学校在教学中采用的教学方法，这种教学方法的具体体现就是，在教学中要积极发挥和调动学生的学习积极自主性，使学生变为课堂中的主体。因此，教师在教学中应结合数学课程内容为学生创建自主性的学习平台，为学生提供轻松愉悦的数学学习氛围，以此使学生能够寻求到学习数学的乐趣，从而夯实学生自主性学习能力的基础，进而增强学生学习数学的效率和质量[3]。例如说教师在《一次函数》教学时，为了能够有效激发学生的自主性学习能力，增强数学课堂教学的成效，教师在教学中要运用自主学习的方法，帮助和引导学生明晰学习目的，从而了解和掌握数学知识内容，实现数学课堂中学生自主性学习的成效，奠定学生在数学学习过程中的积极自主性的学习习惯。

3 数学教学中有效运用多样化的教学评价模式

数学课堂的教学过程中评价是非常重要的组成部分，但是，就过往的数学课程评价而言，基本上都是以说教的评价形式为主，这种课堂教学评价的形式严重阻碍了学生的全面性综合的健康稳定发展[4]。因此，在课程改革的背景下，教师在教学的过程中应积极地转变传统教学观念意识，创建多元化的数学评价模式。在教学中不仅要对学生的学习成绩进行评价，也要对学生在学习中的表现与学习的动机展开评价，同时也要有教师的评价与学生对自己的评价以及学生之间互相的评价等。例如以教师在《全等三角形》教学过程中为例，在展开教学评价时，既要对学生的自主性学习成效进行评价，也要对学生在展开自主性学习过程中的态度进行评价，在教学评价中要适当的给予学生自主性学习时的鼓励性评价，以此保持学生对数学学习的乐趣，并且喜欢上和爱上学习数学，从而使学生能够积极自主的迈入数学课堂的学习中。

4 结语：

总而言之，素质教育背景之下，要积极转变传统教学的观念意识，充分利用多样化的课堂教学活动以此激发和保持学生对数学学习的兴趣和热情，从有效而提升数学课堂教学的成效，进而促进学生的全面性综合素养的健康稳定发展。

[1]宁运康.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].科教文汇(中旬刊), 2015(3):111-112.

[2]吴婕琳.新课改背景下如何建构初中数学高效课堂[J].中学理科园地,2015, 11(4):39-40.

[3]赵善福.刍议新课改下初中数学的多元化教学策略[J].好家长,2015(4): 211-211.

[4]朱井龙.课改下如何构建多样化的初中数学课堂[J].课程教育研究, 2015(7):128-128.

With the continuous advancement of the reform of new courses, new demands have been put forward for educational mathematics disciplines. The course requirements clearly stated that a variety of teaching methods should be used in the course of teaching to meet the students' learning needs. Therefore, under the background of curriculum reform, teachers should change traditional teaching concepts in teaching, use diverse teaching methods to enrich classroom teaching content, in order to mobilize students' interest and enthusiasm for learning, so as to enhance the effectiveness of classroom teaching and develop students. The numeracy of mathematics, while solidifying the students' mathematics learning foundation.

junior high school mathematics; diversified classroom; construction method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.197

G434

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1672-9129(2017)11-0162-01