小学数学课堂教学的现实性研究

武忠萍



小学数学课堂教学的现实性研究

武忠萍

（先锋乡中心小学 吉林 榆树 130403）

得益于新课改的不断深入，小学数学教育取得了长足的进步和发展。小学数学教育逐渐朝向现实化方向发展，促进教学现实化。本文将主要讲述小学数学教学现实性的内涵，分析提高现实性的教育价值，进而提出构建小学数学现实性教学课堂的具体方法。

小学数学；课堂教学；现实性；具体方法；

前言：

数学知识与生活息息相关，数学学科的教学目的以学生运用所学知识解决一定的实际问题。而现阶段，小学数学教学已经脱离现实性的发展方向。从而导致小学数学的教学质量急速下降。增强教学现实性已然成为小数数学教学的主要问题。

1 小学数学教学现实性的内涵

现实性即是将学科教学内容与生活进行良好的融合，引用生活事例作为课堂教学的相关素材。数学具有较强的抽象性，小学生因为年龄因素并不具备一定的抽象思维，从而在理解知识内容时具有一定的困难。增添数学教学的现实性则有利于解决上述问题，促进数学知识由抽象化向具体化、形象化过度。帮助学生培养一定的思维能力。

2 提高教学数学现实性的重要价值

2.1 激发学生学习兴趣

提高课堂教学的现实性有利于提高学生的学习兴趣。小学生对于抽象化的数学知识并不感兴趣，且在消化知识内容时容易走进理解误区。通过教学现实化，能够最大限度的使数学知识由抽象化向形象化、具体化转变。让学生快速理解生涩难懂的数学概念，掌握数学知识内容。一定程度上降低了学习数学知识的难度。从而提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和综合能力。

2.2 改善教学现状

现阶段，小学数学课堂教学存在着诸多的教学问题。首先，教师在教学过程中没有结合学生的实际学习情况开展课堂教学。教学内容与学生学习需求相违背。且教学中过于重视知识内容的讲述，忽略了学生综合能力和素质的培养。其次，课堂内师生之间互动较少。仅有的课堂互动只是简单的课堂提问，提问对象和提问内容存在着一定问题。导致教师无法从提问中获取相关信息，了解学生的学习状况。教师仍然是课堂的主人，并没有实现新课改对于课堂教学的基础目标。最后，课堂教学中没有涉及开放性知识内容。无法锻炼学生的数学思维，导致学生仍使用形象思维思考问题。从而影响了学生的学习效率，降低了课堂教学质量。

3 构建小学数学现实性教学课堂的具体方法

3.1 转变教师教学理念

小学数学教师应及时转变自身的教学理念。明确的认识到增强数学教学现实性的重要意义和具体价值。从而将课堂教学的重心转移至提高学生综合能力，促进学生全面发展之中。借助互联网平台，为学生寻找大量的贴合生活实际的教学资源。同时在教学过程中列举小学生认知范围内的生活事例。让学生对抽象性的数学知识产生不一样的理解。进而培育小学生的数学思维能力，让学生能够运用正确的思维思考问题。从而快速解决数学问题，加深对知识内容的印象和理解。在课堂教学中，布置生活化的数学作业。强化数学知识与生活实践的关联。让学生在动手实践中，促进自身对数学知识的理解。从而培育小学生学习数学的自主性，增强学生的学习能力。促进小学生数学核心素养的形成。

3.2 开展趣味教学

小学生的天性活泼，喜爱游戏，喜爱有趣的事物。教学过程中应尽可能开展具有趣味因素的现实数学问题和趣味教学活动。给予学生不同的教学感受。以新颖、有趣、丰富的活动形式吸引小学生的课堂注意力。通过趣味游戏环节激发学生的学习兴趣。让学生主动参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。进而实现新课改对于课堂教学的基本要求。让学生成为课堂的主人，强化小学生的主人翁意识。鼓励学生根据趣味问题开展深入的研究和学习。在课堂中准备大量的开放性习题，不设置标准答案。从而锻炼学生的创新能力。

例如教师在教学应用题时，教师即可设置简单的应用题题干，并不添加相应的条件和内容。让学生进行自主添加。学生对于动漫人物比较喜爱，教师即可以动漫人物设计应用题题干内容。例如小猪佩奇准备去超市购买一些食品，佩奇身上携带了200元。薯片的单价是5元，饮料的单价是4元。请问小猪佩奇在购买（）袋薯片后，还可以购买几瓶饮料。这样一道应用题其中购买薯片的袋数教师可故意不填，让学生发挥想象力进行解题。这一开放性习题也没标准的习题答案。学生只要在合理的范围内填写薯片数量都能够计算出对应的答案。从而锻炼学生的数学思维能力，促进小学生快速成长。

3.3 完善教学评价

促进课堂教学现实性，教师必须完善课堂教学评价。教师应调整教学评价的方式和方法。采取多样化的评价方式，将学生自评，学生互评纳入评价方式。突显学生的作用和地位。同时，让学生重视教学评价的作用，提高评价的现实性、公平性以及客观性。教师也可以从评价中获取学生的反馈信息，进行发现教训中存在的问题。进而开展针对性的解决措施，促进小学数学课堂教学现实化。提高课堂教学质量，促进学生的综合发展。

4 结论：

总而言之，小学生的日常生活中离不开数学知识。数学知识的实践性较强，学生应积极运用所学知识至生活实践之中，进而解决一些列的生活问题。广大数学教师应重视教学现实性的重要意义，积极调整教学观念，运用多样化的教学方式，完善教学评价。促进小学数学教学朝向现实化方向发展，为学生构建极具现实性的小学数学课堂。最终促进学生综合发展，完成教学目标。

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thanks to the continuous deepening of new curriculum reform, education of primary school has made great progress and development. Education in primary school is gradually developing towards the reality and promoting the reality of teaching. This paper will mainly focus on the connotation of the reality of mathematics teaching in primary school, and analyze the value of education which can improve the reality, and then put forward the concrete method of constructing the realistic teaching class of primary school mathematics.

primary school mathematics; Classroom teaching; Realism; Specific methods;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.170

G623.5

A

1672-9129(2017)11-0141-02