积极心理学理念下的小学音乐课堂研究

刘海燕



积极心理学理念下的小学音乐课堂研究

刘海燕

（云南省文山州富宁县剥隘镇中心学校 云南 富宁 663406）

在新课程教育改革的背景下，对我国传统的教学模式进行了一定的转变和突破。这样，很多教师在实际教学的过程中运用了积极心理学理念。在小学音乐教育教学的过程中，教师就可以运用积极心理学对教学模式进行重点创新和升级。在实际教学的过程中充分地挖掘学生自身的潜能。在不断激发学生学习积极和主动性的情况下，完善小学音乐课堂教学的质量和前提。在此情况下，在小学音乐教学的过程中应该合理运用积极心理学理念，加强学生对音乐的喜爱，最终展现出积极心理学理念的价值。

积极心理学；小学音乐；重要性；应用策略

前言：

在课程教育改革的背景下，教师把关注点放在了积极心理学理念的运用上。教师在进行小学音乐教育教学的过程中应该提升学生的运用能力，着重从实际出发，为构建高效的小学音乐课堂教学奠定坚实的基础和前提。通常情况下，积极心理学能够在一定程度上对小学生产生一定的引导和帮助性作用。这样的教学方式会培养学生的学习兴趣和积极性。在这个过程中也会随之提升学生的音乐审美观念。基于此，下文重点阐释了积极心理学理念在小学音乐课堂教学中运用的重要性，并分析了其运用的具体策略。

1 积极心理学理念在小学音乐课堂教学中运用的重要性

1.1 培养学生积极心理品质

通常情况下，在小学音乐教育教学的过程中，合理运用积极心理学理念，会对于培养学生的积极心理品质产生一定的带动作用。这样，也会在很大程度上提高课堂的教学效率和质量。因此，小学音乐教师在实际进行教育教学的过程中就应该着手于学生的学习状况，关注学生的学习个性和具体的喜好。随之，制定出良好的学习小组。教师可以对学生进行一定的引导。教师在实际教学的时候，还要定期开展实践教学活动，充分展现出学生的理解能力和想象能力，最终培养出学生良好的学习习惯，培养学生的思维能力。

1.2 引领学生积极成长力量

在小学音乐教育教学的过程中运用积极心理学理念，就会让学生学习音乐的优势和潜能得到一定的激发。最终学生的全面发展也会随之提升。小学生的年龄比较小，合理运用积极心理学习理念，就会保证学生对生活充满希望，并在此情况下，形成正确的思想观、价值观。这也会在一定程度上促进学生今后的发展和进步。教师在实际教学的过程中还应该着重关注学生的学习动机，让学生的创造思维能力随之提升，最终呈现出较高的学习效率[1]。

1.3 激发学生的创造能力

在小学阶段，学生的年龄比较小，教师在实际进行教育教学的过程中应该重点关注学生人格的培养。在这样的情况下，才能够保证学生在今后更好地发展和进步。同时，人格的发展是学生自我提升和意识觉醒的前提和基础，也成为了重要的核心力量。因此，在小学音乐教育教学的过程中，运用积极心理学就会更好地完善学生的人格，让学生形成活泼、开朗和乐观的性格，最终增强学生的创新意识和思维能力。

2 小学音乐教学中积极心理学应用策略

2.1 培养学生积极性

教师是向学生传授知识的重要主体。在此情况下，教师在实际教学的过程中就应该积极培养学生学习的积极性和主动性。在教学的时候，教师要给予学生一定的鼓励和引导，在不断激发学生学习兴趣的情况下，逐渐提高学生的学习效率。在此，教师在教学中就应该合理运用积极心理学理念，集中学生的注意力，让学生的学习兴趣更加浓厚。比如，教师在进行小学音乐《动物说话》教学的过程中，就可以为学生创建情境教学模式。让学生在学习的过程中进行动物角色扮演，随之学生学习的积极性就会随之提升[2]。

2.2 合理运用积极心理学

积极心理学在小学音乐教学中运用具有重要价值和意义。教师在实际进行小学音乐教育教学的过程中就应该把音乐艺术教学的内涵和实际内容展现出来。同时，教师在实际进行教学的过程中还应该平等地对待每一个学生，更好地完成教学任务。教师还要积极关注课堂的活力，最终充分调动学生学习的积极性。比如，教师在进行小学音乐《小猫钓鱼》教学的过程中，教师就可以向学生阐释本节课程所教学的价值和意义，让学生在积极心理状态下，感受到音乐学习的重要性和价值[3]。

2.3 重视师生之间的互动交流

在小学音乐教育教学的过程中，教师还应该重点关注与学生之间的交流和沟通。只有教师和学生之间进行有效的沟通才会提升小学音乐教学效率和质量。在此情况下，教师在实际教学的过程中应该重点关注学生身上的优点，给予学生一定的肯定。在为学生营造良好的学习氛围之下，让学生在音乐学习的过程中减轻压力。同时，教师还应该把教学内容和学生的生活实际联系在一起，在尊重学生的情况下，展现出积极心理学的价值。

3 结论：

综上所述，在小学音乐教育教学的过程中，教师就应该重点关注积极心理学理念在课程中的运用策略。在此情况下，教师就应该重点从学生积极性的角度出发，着重合理运用积极心理学为小学音乐教学奠定坚实的基础和前提。同时，还应该在加强教师和学生之间交流的情况下，逐渐提升小学音乐教学的质量和效率。相信在教师的努力下，合理运用积极心理学理念小学音乐课堂教学一定会变得更加高效。

[1]宫晓菁.基于积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[J].中国校外教育，2017(32):18+21.

[2]吴立军.积极心理学理念下的小学音乐课堂教学研究[J].教育现代化，2017，4(41):385-386.

[3]张艳.积极心理学理念下的小学音乐课堂教学问题探究[J].科普童话，2016(30):21.

under the background of education reform in the new curriculum, some changes and breakthroughs have been made in the traditional teaching mode in China. In this way, many teachers use positive psychology concepts in the course of practical teaching. In the teaching process of music education in primary school, teachers can use positive psychology to focus on innovation and upgrading of teaching mode. In the course of practical teaching, students can fully tap their own potential. To improve the quality and precondition of music classroom teaching in primary school in the case of constantly motivating students to learn actively and actively. In this case, in the course of music teaching in primary school, the positive psychology concept should be used reasonably, and the students' love for music should be strengthened, and finally the value of positive psychology concept should be displayed.

positive psychology; Primary school music; Importance; The application strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.144

G623.71

A

1672-9129(2017)11-0120-02