浅谈信息技术与课程整合

谢寒辉



浅谈信息技术与课程整合

谢寒辉

（湖南省常宁市官岭镇中心学校 湖南 衡阳 421518）

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文通过教学实践中的一些经验，谈一点浅显的看法。

信息技术；课程整合；教学模式；能力培养。

信息技术与课程整合是一项宠大的工程，不是一朝一夕所能完成的，但它也不是高不可攀的，这就需要我们正确的把握整合的概念，勇敢的在实践中探索，并冷静的反思。随着我国基础教育不断进行课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到关注。下面通过教学实践中的一些经验，谈一点浅显的看法。

1 对信息技术与课程整合的认识。

整合是一种思想方法，信息技术与课程及学科教学整合，就是要运用这种思想和方法，将信息技术与课程及学科教学融为一体，使师生信息意识的形成、信息技能的训练、信息素养的提高，自然而然地融到所有的课程及学科的教学之中，以促进教学改革，使师生得到可持续的全面发展。我们可以从两个方面来理解整合的概念：

1.1 信息技术与课程整合更要密切注意教学系统中的四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，构建“新型教学结构”，对教育教学改革提供强有力的支持。前者点明了信息技术的“工具”作用，后者则说明了整合是一种思想方法，不是单纯的利用“工具”，它必将对传统的教学模式带来冲击。

1.2 信息技术是一种认知工具，在课堂中教师与学生应该充分、合理地利用信息技术来提高课堂的效率；

2 信息技术与课程整合的目标

2.1 树立信息意识。

在信息时代，无论教师还是学生都应该树立信息意识。良好的信息意识是一种对信息的特殊敏锐的感受力，是一种对信息所持的恒久的注意力，以及正确辨析、鉴定信息价值、合理利用信息的能力。我们的学习过程其实就是信息的获取、传递、加工和处理的过程，所以我们要重视培养学生对信息的敏感性和洞察力，要通过各方面努力，积极提高学生的信息意识。

2.2 构建新型教学模式改变学生的学习方法和教师的教学方法

传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素。在现代化的教学系统中，又多了一个要素——“教学媒体”，在系统环境下，这四个要素是相互联系、相互作用的有机整体。依照课程改革的要求，确定这四个要素的地位与作用，是整合的关健目标。四个要素重新定位，也就意味着教学模式、学生的学习方法和教师的教学方法的改变。

3 信息技术课程整合的基本模式。

对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的，为此可以将信息技术课程整合分为三种基本课程模式。

3.1 信息技术课程，信息技术作为学习的对象。信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。这些任务可以是其他学科的知识，也可以是社会性的问题。教师在任务设计时要灵活创新，对于相同的知识点，在完成所要求的学科目标的前提下，要根据不同的学校环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情景任务进行教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。

3.2 与其他学科的整合，信息技术作为教学工具。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习。首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。

3.3 研究型课程，信息技术作为学习工具。学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。研究型课程中的整合任务，一般不是教材中的内容，而是课后延伸，甚至是社会现实性课题，如环境保护、旅游类问题等。课题的设置要考虑学生的认知能力和年龄特点，采用循序渐进的原则。一般小学低年级以生活实践性的活动为主，小学高年级以社会综合课题学习为主，初中以学科性综合实践活动为主。

因此，信息技术虽然是是一门具有较强操作性和实用性的学科，学生对信息技术都有很大的兴趣，我们可以结合学生的信息技术课，更大激发学生的求知欲望，培养他们勇于进取的精神。但是，在实际操作时要适度、要合理、要有的放矢的使用。

总之，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

[1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.

[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社,2006.

with the development of quality education and the Advancement of education informatization, it is necessary to popularize information technology education in primary and secondary schools. The integration of information technology and courses is the key to universal information technology education. It is a win-win situation for information technology courses and other disciplines.

This article talks about some simple and obvious views through some experiences in teaching practice.

information technology; Curriculum integration; (a) Teaching model; Competence development.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.009

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1672-9129(2017)11-0008-02