依托文本，巧寻语言训练点

摘要：《语文新课程标准》明确指出：”语文教学要注重语言训练。”现行小学低段语文教材大多以诗歌、童话寓言及人物故事为主要内容。这些课文，均生动活泼，饶有趣味，学生读着兴趣浓。如教师能充分利用发掘文本资源，精巧设点，有线串联，使学生在语言实践中不断积累、模仿、想象，创造性运用语言，那么无论对学生表达能力的提高，还是思维能力的发展，都具有重要的意义。

本文以《小小的船》（ 人教社义务教育课程标准实验教材小学语文第一册第7课 ） 一课的教学，谈谈自己的作法。

关键字： 小小的船；语言训练

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一、关注形象生动的词语，巧寻语言训练点

《小小的船》是一首精巧的儿童诗，这篇韵文最大的特色是用了很多叠词描写景物的形状和色彩。对一年级的学生来说，理解这些叠词的用法有一定的难度，因此应适当地创设情境，引导学生在反复朗读中比较，获得初步的认识。

师：小小的，闪闪的，蓝蓝的，弯弯的。为什么要将两个字重叠呢？“小的船”“蓝的天”和“小小的船”“蓝蓝的天”哪个好？生：“小小的船”“蓝蓝的天”好。师：为什么？生：因为“小小的”比“小的”还要小。生：“小小的”“蓝蓝的”，读起来更舒服。师：对，你们也能用重叠的词说一句话吗？生：红红的太阳出来了。师：你们说得真好，以后我们也可以运用重叠的词来造句。

【评析：先用比较的方法，引导学生领悟课文中运用叠词的意义，再采取用重叠的词说一句话的方法让学生进一步体会重叠的词在生活中的作用，词语理解落到了实处。教师如能关注到文本中形象生动的词语，巧寻语言训练点，孩子脑海中自然而然跃出这样的词，信手拈来，活学活用。】

二、关注运用修辞的语言，巧寻语言训练点

课文中“弯弯的月儿，小小的船”短短几个字却隐藏着一种修辞手法——比喻，这是学生首次在文本中遇见“比喻”这种修辞手法，我把此处当做语言训练点，让学生表达说话，进而看图说诗。

师：现在，谁懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？生：加一个“像”字。“弯弯的月儿像小小的船”。师：是啊，自古至今，那现在，我们也来想一想，弯弯的月儿还像什么？生：弯弯的月儿像香蕉。生：弯弯的月儿像彩虹。生：弯弯的月儿像小桥。师：你的想象力真丰富，出示月亮图，请生看图说话，出示句式：月亮是。师：我先来示范，我选择第一幅图，我想说：圆圆的月亮好像我手里拉着线的气球。谁也想说说这样的句子，记得把话说完整。

生：月亮是男孩手中的气球。生：月亮是我最爱的篮球。生：月亮是怀孕的妈妈。师：这句话能不能重新说一说。生：月亮是妈妈肚子里的宝贝。师：哎哟，好美呀，你真是一个富有想象力的小诗人！生：月亮是丢出去的篮球。生：月亮是我爸爸送我的篮球。生：月亮是妈妈给我买的气球，很漂亮。师：小朋友的想象力可真丰富，你们说的句子真美。

【评析：我们知道，运用修辞手法进行表达，会使语言生动形象，具有画面感。抓住这些语言细细品味，有利于孩子学习语言，培养语感。尽管低年级教学“不必太在意比喻句”，但这并不等于不要教，而要看此处比喻为何而求。可让学生初步了解比喻手法，同时也能基本掌握比喻句的用法。事实上，孩子在课上不仅能发挥想象说出弯弯的月儿还像什么，甚至可以凭借老师给予的句式和图片，可以尝试说诗，“比喻”成为本课的语言训练点是比较成功的。】

三、关注语言留白处，巧寻语言训练点

《小小的船》这篇课文，诗画相配，内容生动，语句优美，更富有想象力。因此，在教学的过程中让学生观看星空动画图；播放《小小的船》的音乐，创设一种优美的情境。在这样的情境中引导学生一边读文，一边想象韵文所描绘的画面。

（“小小的船”乐曲在教室里回荡，小朋友们都入了神，眯上了眼睛，显得十分陶醉。）

师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？生：我飞上去了。生：我好像身子变轻了。生：我好像腿变长了。师：好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。看，在月亮上看到些什么？（出示句式，凭借情境进行句子训练）我看见……。生：我看见星星。生：我看见北斗星。生：我看见人造卫星。生：我看见许多星星向我眨眼睛。师：星星那么亮，向我们眨眼睛，你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？生：我还看见蓝蓝的天。师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？

【评析：虽然低年级教材中的选文大多简洁朴实，但也不乏表达的留白处，这些语段会让学生产生丰富的想象和无限的回味，更重要的是为学生提供了更多言语实践的机会。利用情境想象说话是本教学片断的一大特色，學生把自己想象为正坐在月亮上的小姑娘，她们所说的话都是具体的情境中产生的，凭借文本留白提供的语言材料，训练和发展孩子的语言，从而达到学生整体素养发展的目的。】

课堂是教学的主阵地，一篇篇精彩的文本就是一个个经典范例。依托文本，在阅读教学中找准语言训练点，引导学生落实诸如此类的语言训练，相信孩子们的说话能力一定是扎实有效的。

作者简介：

陈晓微（1985.10-），女、（汉族），广东湛江人，华南师范大学中文系毕业，广州市天河区盈彩美居小学语文教师。