轻松写作点滴谈

林秀敏

摘要：在语文教学工作中，经常会碰到一些怕写作文的学生，他们怕上作文课，视写作为烦事、苦事，一提写作就情绪低落。许多家长也说，指导孩子写作文是一件最头疼的事，因为孩子常常拿起笔来，感到无话可说，无事可写。那么，如何才能调动孩子的写作积极性，让他们能轻松面对写作呢？

关键词：语文教学；写作

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一、 善于观察，积累写作素材

常常会看到一些孩子的作文，选材千篇一律、缺乏新意，写出的文章缺乏真情实感。究其原因，是他们缺少一双善于观察的慧眼。观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。生活像一个万花筒，精彩纷呈，为了让学生写好作文，就要在平时注意培养他们养成仔细观察的良好习惯，正确引导、帮助他们去仔细观察、认识事物，学会分析，积累经验，透过表面现象认识事物的本质。如：引导学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道、作用`````观察人物时，要注重观察人物的外貌、语言、动作、神态，并对人物的心里活动进行揣摩`````平时在生活中见到的有特色的情景，或者听到的一些有趣的事情都要及时记下来，勤于积累素材。由于小学生的年龄特点，当他们在发现新鲜事物或听到、看到自己觉得有趣的事情时，总会情不自地想说出来。所以还要充分利用孩子的特点，有意识地多给他们提供一些“说一说”“ 聊一聊”的机会。如：在每天的课前小喇叭时间，让学生分享自己的“所见所闻”。这样不仅培养了孩子的口语表达能力，也激发了学生观察生活、表达见闻的兴趣，短短的分享时间为写作积累了丰富的生活素材，写出的作文更贴近生活，富有真情实感。

二、 广泛阅读，丰富写作知识

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以广泛阅读，是丰富写作知识最有效的途径之一。教学课程中，阅读的内容占50%。但仅靠这些阅读量是远远不够的，必须利用业余时间加大学生的阅读量，广泛涉猎信息类、历史类、传记类、文学类等领域的书籍。

为了更好地引导学生广泛阅读，在日常教学过程中要多开展读书活动。通过开展读书活动，把课内与课外，校内与校外，读书与作文结合起来。在课内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读。鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。还可以组织一些读书班会，让学生交流读书心得，去体验和鉴赏文章的精妙之处。学生在广泛的阅读中，积累大量的语言材料和作文素材。通过读书活动，思维水平、认识水平不断提高。通过大量的阅读，学生视野开阔了，思维活跃了，还积累了一定的写作知识，写起作文来，自然言之有物了。

三、 创设活动，体验真情实感

很多学生的作文，内容“假、大、空”，缺乏真情实感，容易出现内容模式化、情感空泛化、语言表达程式化。描写景物就是热爱祖国大好河山，描写人物就是歌颂人物高尚品质，描写动物就是喜爱动物精通人性。面对绚丽的生活缺少真情的发现，面对精彩的文章缺少心灵的震撼，面对丰富的内心世界缺少细微的关注。以上种种，究其根本，就是缺乏生活的体验。只有让学生从生活中，从活动中去亲自体验、感知，写出的文章才会真实感人。在学校，我们可以有目的地开展“一帮一”、“献爱心”活动，开办讲故事，演讲比赛等活动，利用学校组织的艺术节、体育节等活动，让学生从中去亲自感悟、体验。我们还可以把活动从学校延伸到社会，让学生通过放假或者周末的时间去接触身边的人和事，感知教育的意义所在。例如：围绕“感恩”“热爱生活”“学会关爱”这一类的作文主题，在父亲节、母亲节或感恩节前夕，有目的地布置一道作业：为爸爸、妈妈做一件事，并记录下来与同学分享。在分享会上，学生们畅所欲言，有的讲述为父母捶背的细节，有的描述如何为父母做一餐饭，有的讲述如何为父母分担家务，最有新意的是一个孩子講述与妈妈互换角色的一天，这位孩子的讲述打动了全班同学，因为这短短的一天，让她切身体验到为人父母的不容易，让她明白父母之爱的无私与伟大。通过创设这样的活动，学生的真情实感得到有的放矢，写出的作文完成了一种从情感体验到文章升华的过渡，自然能够打动人心。

四、 体验成功，激发写作兴趣。

每个人都有这样的心理：追求成功。当体验到成功的喜悦后，就会产生巨大的动力。因此，在作文教学时，一定要发现学生的进步并及时给予肯定。让学生体验成功，树立自信，激发写作兴趣。 经常在班级开展形式多样的作文交流活动是较为普遍的一种做法。可以是老师充满激情地朗读学生的优秀作文；可以请学生上台来自己放声朗读；可以要求学生分组朗读：每个组员都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听后给予评价。然后再由全班同学推选出本期优秀作文，将这些习作打印成册。当学生看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图时，心里别提有多高兴了。在课余时间，学生们可以互相借阅这些优秀作文手册，并对自己感兴趣的文章进行评议、赏析。同学们的借阅与充分的肯定评价，让小作者感受到收获的喜悦，从而激发了写作的兴趣。平时，我还积极鼓励学生向报刊、文学刊物投稿。当有学生的作品获奖或发表时，大力地表扬他们。在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学，无形中，这也起到了一个示范榜样的作用，不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性，从而学习之，仿效之，激发学生写作的兴趣。

总而言之，作文教学之路是漫长的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的学习、生活和思想认识的实际，多给学生自由发展的空间，让学生从生活中去观察、感知；从阅读中去丰富、提高。相信学生会逐步从“厌”写变“乐”写，轻轻松松爱上写作。