小学语文作文教学方法的创新途径探析

李萍

摘 要：随着时代的不断发展，对教育的重视程度越来越高，针对目前的现状，教育方面逐渐进行新的探索和改革，其中对小学语文的要求也进行了相应的提高。小学语文包括许多内容，例如，对字词的掌握，对文章阅读的要求，还有作文的写作等方面。 其中对小学生写作应作为一个重点和难点提高相应的标准。在写作方面进行创新对学生以后的发展和创新思维的提高具有很好的作用。该文章主要针对写作创新进行了研究，通过对小学生写作现状的分析，提出针对小学生写作创新的一些研究方案。

关键词：小学生语文；作文写作；方法；创新方案

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对小学生语文进行教学时，写作在语文教学中占据了重要的位置。写作对学生的语言，文字，和创新能力都会有很大层次的提升，《新课标》针对学生的写作问题做出了一些新的规定。小学作文写作的主要目的是提高学生写作的兴趣，增强自信，在观察，思考等方面进行提升，激发学生的创新思维，用新颖的方式对文字进行表达。针对这些新的规定，语文教师也要对自己的教学方法进行新的改变，以更好的适应新规定的要求，增强创新能力，让学生具有更好的适应性。

一、小学语文写作教学中出现的情况。

（一）主要针对写作技能进行培养，在学生兴趣和情感表达方面不太重视。

虽然《新课标》对学生的写作进行了新规定。要求对学生的写作兴趣进行更好的培养。但就目前情况而言，许多教师仍采用自己原有的教学方法，在写作方面还是主要针对学生的技能进行培养。以这样的方法进行教育的话，学生很容易跟随老师的思路对句子的构成，语法，和材料运用方面进行大量的学习，而对文章本身的内涵不会过多的关注，内心真实的情感得不到表达。运用这样的方式进行教学，长时间的话会使学生的写作兴趣下降，作文的表达能力得不到很好的提升。

（二）主要以文章的中心思想为出发点，对日常情况不能很好的运用。

长期以来，许多教师在进行写作教学时都把中心思想放在最重要的位置上，要求学生在作文的表达方面一定要有深度。小学语文教师在对写作进行教学时，要求学生在作文的最后一定要对中心思想进行再次总结，使文章看起来更加完整。其实不然，小学生对人生观，世界观等还没有一个很好的认识，思想也不是完全成熟，如果过多的强调作文中心思想的表达，会让学生的真情实感得不到很好的发挥，不利于学生今后写作的发展。

（三）以教师的要求为主，不注重学生自身的发展要求。

写作，从根本上来说应以学生的主观感受为主，是学生内心情感的表达。但从目前情况来看，作文教学还主要以教师的要求为主，教师对学生作文评价还是相当重要的，而对学生内心情感的表达不会太多的关注，以这样的要求写作的话，会使学生以老师的喜好为主，自己内心的真实情感得不到很好的发挥。

（四）教学过程得不到很好的示范

小学生喜欢模仿别人是天生就有的一种习性，在一定的阶段进行模仿对学生的大脑是非常有利的，可以使知识体系更加全面。经济的发展使信息得以快速发展，因此在写作时，学生会对教师的一些思想进行模仿，也会对一些网络中的信息进行模仿。但这些信息对学生的写作来说不都是正确的。会对学生产生一些不好的影响。因此，教师在对学生的写作进行讲授时，应使用正确的方式进行指导和示范，让学生在写作时形成一个好的习惯。老师在教学过程中发挥的示范作用是非常重要的，可以使学生更好的理解其中的思想，使作文的写作更上一个层次。

二、小学语文写作教学创新方案

（一）利用多媒体进行教学。

提高学生的学习兴趣，是使其学习成绩上升的重要原因。要想使学生的写作能力得到很好的提升，教师就要采用不同的方法对学生的写作兴趣进行多方面培养。因此教师对写作内容进行训练时，要采用不同的教学方式进行训练，讲述和多媒体进行有效的结合。利用多媒体教学可以更好的表达老师的思想，利用图片，视频等方式可以使学生的学习兴趣得以更好的提升，进而使学生的注意力更加集中。用直观的方式进行表达可以使学生印象深刻，大脑反应更加灵活，使学生在积极性方面更加主动，进而使学生的写作得以提升。

（二）多说，多读，多写，提高作文能力

说读写三者进行有機的结合，对学生的写作可以发挥很好的作用，进而也可以提高学生的口语水平。教师在进行写作方法讲述时，可以告诉学生对好的文章和片段进行积累，反复的阅读，对其进行很好的利用。一方面，可以加深学生对文章的理解力，另一方面，对学生的说读写水平也可以进行很好的提高。

（三）自己选题，主张新内容，新形式

教师在对作文题目进行选择的时候，应选用一些样式新颖的话题，提起学生对该题目的兴趣，像一些题目，《让xx印象深刻的事》《最感动的人或事》等等已经不适应现代情况的发展，应对其进行改革。教师对一些现实情况要有很好的了解，因此在选题时也要更符合现实情况，对学生在作文里面运用的新材料给予激励，主张学生进行创新，多采用一些半命题或者不命题的形式，让学生可以充分的发挥想象力。 （四）主张自主讲评，提高学生对文章的理解能力

对作文进行改正也可以对学生的写作能力进行锻炼和提高。改正作文，对学生来说有许多优点，一，对学生认真的态度可以进行提高，可以；二，可以通过对作文的不断改正提高写作能力。原有的写作教学方式，改正评价时都以教师的意见为前提。通过一定程度的改革，可以让学生成为主导力量对自己的文章进行评价，这时教师则主要发挥一个辅助的作用。让学生懂得修改的意义，发挥学生的主动性作用，提高学生的能动性。

小学语文写作问题的改革和创新，要以新课标的前提为基础进行。要从实际出发，不是对原有写作方法的全部否定，而是在原有写作方法的基础上进行更好的改变，进而可以对学生的写作能力进行更好的培养，再此基础上教师对不同的学生也要有不同的写作方法指导。对一些好的符合现实情况的文章给予表扬，对不符合现实情况的文章要及时的指出其错误。最终使每个学生的写作水平都普遍提高。

参考文献：

[1]教育部.九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用） [M]. 北京： 人民教育出版社，2011.

[2]袁浩宁益民.揭开儿童作文的奥秘[M]南京： 江苏教育出版社，2009.

[3]郁舒琳.浅谈小学作文教学的创新[J]中国校外教育，2011，（12）.12-34