爱是打开学生心灵之门的钥匙

聂素芬

摘要：爱应是公正的评价，无私地奉献，真诚地赞赏……让学生如梦初醒、如沐春风，如春风化雨，滋润学生的心田。爱是教育的灵魂，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。

关键词：爱；学生心灵

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魏书生”这个名字耳闻已久，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开了一本本他的著书。其中《魏书生班主任任工作漫谈》这本书，让我认识了魏书生，了解了魏书生，走近了魏书生。我学不会他的教育技巧，但是他让我明白了爱的真谛：爱应是公正的评价，无私地奉献，真诚地赞赏……让学生如梦初醒、如沐春风，如春风化雨，滋润学生的心田。爱是教育的灵魂，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。因此我在平时教育中从以下几方面努力去改变班内后进生，促进班集体健康发展

一、爱是和谐师生关系的枢纽

教师要成为学生的良师益友，就要尊重学生、热爱学生、针对不同学生的不同情况施以特殊的理解、信任与关爱。爱中有严，严中有爱，善于把握爱的契机。否则，太严学生易产生逆反心理，太愛则有失偏颇，影响个性发展。所以，教师该表扬的要表扬，该批评的要批评，能不当众批评的就不当众批评。不能一味的指责，更忌对学生进行讽刺、挖苦、特别是对经常违纪、智商较低，能力较差的弱智生，更应该注意培养和谐的师生关系。

二、尊重家长，经常与家长保持联系，谋求共同的教育立场

家长是孩子的第一任老师。家长对孩子的成长有着很深很大的影响。教师一定要重视家庭教育，尊重学生家长，经常联系，虚心听取他们的意见和建议，谋求一致的教育立场。苏霍姆林斯基十分重视处理教师与家长的关系。他认为：“在创造人的工作上，两个雕塑家（教师、家长）没有相互对立的立场是极其重要的。

但是由于教师和家长在对学生的情感、期望、教育的方式方法上存在分歧，所以在教育过程中可能会产生矛盾，这就要求我们与家长平等相处，互相尊重，互相配合，向他们宣传科学的教育方法，指导他们建立新型的父（母）子关系，形成全面平等的教育观念，只有这样才能相互沟通，相互信任，形成合力，取得好的教育效果。我们班的一名女同学，在班级中属于中等的学生。我在课堂上经常拽着她，提问她，渐渐地她的学习成绩也上来了，可是没过几天，她又都忘了。我终于找到原因了，原来她只是上课时跟着我学习，回家后，什么也不学，作业也不写。我找到了她的家长，说明了我找她的原因，而且说她的孩子最近学习成绩上来的很快，可是下去的也很快。我跟她的家长说好，我在课堂上帮助她，看着她学习，可是回到家里，希望家长能配合老师，还要督促她学习，只有这样她才能更快进步。家长也表示要积极配合我的工作，在家里监督孩子的学习。没过多长时间她的学习成绩又上来了，而且一直是这样，没有大起大落，很稳定。我想这就是家长与老师配合的结果。

三、转化后进生的工作要持之以恒，打好持久战

后进生在转化的过程中，容易出现反复，为此，教师要有足够的思想准备去接受这个事实，不能因为“反复”而放弃对学生的转化。班主任教师要经常观察，常抓不懈，深入研究其性格特点，不断改进方法，对症下药。我们班的一名同学，调皮捣蛋，逆反心理强，你说往东，她偏往西，批评她，她当你整她，表扬她，她当你嘲笑她。为了转化她，我试着用了很多办法都不奏效，但我并不放弃，我知道这种学生不能操之过急，更不能以硬碰硬，要等待机会。她愿意管别人，我让她当纪律委员，她干得很出色。可是时间一长，她的老毛病有复发了：不完成作业，班干部工作热情下降，有时还与个别的课任老师唱对台戏。一次，我在放学的路上遇见了她，我主动和她说话，我们一边走一边谈，我们谈家常、谈学习、就不谈她犯错误的事，渐渐地，她把我当成了朋友。此后我常常找她谈心，她也主动接近我，向我敞开心灵之门，倾诉心理。我便趁机开导她，用她熟悉的榜样人物的事迹教育她。慢慢地，她变了，变得开朗大方，勤学好问，学习成绩突飞猛进。

爱是打开学生心灵之门的钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。面对后进生，如果老是对他们一味地批评数落，不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上后进生更需要爱和帮助，老师的爱往往可以擦亮她的心灵，唤起一种积极向上、不负师爱的冲动。后进生并非一无是处，他们往往也有自己的“闪光点”渴望被人赏识重用，如果老师能用慧眼去发现它们的“闪光点”破格重用她们，一方面使后进生大有受宠若惊的感觉，令其从内心感激你、服从你、崇拜你；另一方面也反映了老师对她的爱护和器重，让她从拾信心，改头换面，重新开始。

四、以榜样带动后进生

后进生是一个特殊的群体，强烈的自尊心使他们也需要得到别人的尊重和崇拜，因此，在后进生中树立榜样，也是教师爱心表现的一部分。因此，在教育过程中，以优化育人环境的高度着手。在后进生中，选择表现好，进步快的学生，作为后进生的学习榜样，通过他们的过去和现在的对比，来带动后进生感染他们的言行，促使他们按班规、班风的要求调节自己的思想情绪，培养他们刻苦、上进的学习精神和良好的道德品质，在加深榜样作用的同时，要加强个别教育和集体教育。选排优秀学生和优秀干部结成帮扶小组，使后进生感觉到他们不是"另一类人"，在班集体中他们同样能得到老师和同学的信任。

五、以"以知导行，言行一致"约束后进生

后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的习惯和道德品质，这就需要深入浅出地对后进生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高后进生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。指导后进生以知带行，知行统一，适当参加社会实践活动，同时，对后进生既要晓之以理，动之以情，又要导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识，增强情感体验，从而坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯，从而形成积极的人生观。

总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同"的群体，教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。

参考文献︰

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》

[2]魏书生.《魏书生班主任任工作漫谈》漓江出版社

[3]魏书生.魏书生文选》漓江出版社