技师学院语文口语教学的创新初探

吴小丽

摘要：本文分析了技师学院语文口语教学的问题，并探究了创新策略，旨在提高技师学院语文口语教学质量。

关键词：技师学院 语文口语教学

口语教学是语文教学的重要组成部分，尤其在技师学院语文教学中，培养学生的口语交际能力尤为重要，它是落实素质教育的重要手段。

一、技师学院对学生语文口语能力的要求

技师学院语文口语教学主要分为三大模块，即基础知识模块、职业素养模块和拓展模块。基础知识模块的主要要求是：学生要认识到普通话在日常交流中的重要性，加强普通话练习，养成正确使用普通话的习惯；职业素养模块的主要要求是：学生能够在工作中形成接待、洽谈、协商、问答的能力，并做到语言准确、态度诚恳、言行得体；拓展模块的主要要求是：学生能体会语言的魅力，掌握讲解、采访、辩论的技巧，并不断提高职业素养。

二、技师学院语文口语教学存在的问题

1.教学理念落后

虽然素质教育已经贯彻了多年，但技师学院语文教学仍然以提高学生的考试能力为主，忽视了培养学生的语文口语能力。在技师学院中，笔者发现一些“高分低能”的学生。这些学生笔试成绩优异，但语言交流能力却不佳，要么无法准确捕捉他人言语中的有效信息，要么无法清晰表达自己的观点。

2.学生的语文基础知识薄弱

在我国目前的社会环境下，进入技师学院的学生通常都是中学的“学困生”，他们语文基础知识薄弱、学习能力欠缺，在接受语文口语教学知识中容易出现障碍，或者无法按时完成学习任务，而且学习的自主性差，缺乏自律意识，在课堂教学中经常开小差，对教师安排的语文口语练习任务敷衍了事，从而影响了语文口语教学质量。

3.语文口语教学与相关专业脱节

技师学院的语文教师不能以语文知识的讲授作为教学的唯一目的，还应该结合学生的具体专业，在教学中进行有效渗透，以提高学生对专业内容的理解能力。但是，在目前的技师学院语文口语教学中，许多教师仍然抱着语文独立教学的态度传授知识，他们要么缺乏对院校专业知识的了解，要么缺乏学科之间相互融合的意识，导致学生失去了通过语文学习了解专业知识的机会。

三、技师学院语文口语教学的创新策略

1.加强普通话训练，抓好朗读环节

普通话的训练与口语练习中的“说”紧密相连，只有“说”多了，学生才能在练习中克服各种障碍，提高普通话水平。技师院校语文口语教学对于学生“说”的要求不仅仅是能够进行日常一对一的对话，还要求学生在面对多人时，能进行口齿清楚、逻辑清晰的讲演。基于此，教师可以抓住教学中的朗读环节，通过全班齐读、学生领读、朗读比赛等形式优化口语教学，以帮助胆小的学生克服心理障碍，纠正学生的方言发音，提高其正确说普通话的能力。

2.充分利用课堂时间，加强课堂问答

课堂教学是学生进行口语练习的重要场所。在课堂教学中，语文教师应该突破灌输式的传统教学模式，通过提问、讨论等方式激发學生参与课堂学习的热情。课堂问答既是激发学生思考的有效手段，又是引导学生进行口语练习的重要方法。语文教师可以针对教材中的内容，向学生进行提问，并鼓励学生进行互动交流。

3.重视日常教学，打好口语基本功

提高语文口语能力，需要学生长期坚持不懈的练习，所以在教学中，技师学院的语文教师应该有意识地将口语练习渗透到日常教学中，以培养学生自主学习语文口语的习惯。如开展“课前5分钟”活动，在这5分钟里，每天学生轮流到讲台上进行演说，内容不限，可以是读书心得，可以是个人感受，也可以评论时政热点。通过长时间的实践训练，能有效提升学生的口语能力。

4.利用课堂活动，检验课堂教学成果

教学检验是明确教学成果、发现教学问题的重要环节。在教学中，语文教师要想检验学生的口语能力是否得到了真正提高，就应该通过多样化的课堂活动，对其进行相应的评价。如教师可以通过定期演讲的方式，检验学生的口语练习效果，及时纠正学生语文口语表达中的问题，不断提高学生的语文口语能力。

四、结语

总而言之，在技师学院语文口语教学中，教师应该以学生的兴趣为出发点，营造和谐宽松的课堂氛围，让学生真正参与到课堂中来，进而不断提高语言表达能力。

（作者单位：伊犁技师培训学院）