基于作文语料库的高中英语写作教学

2017-04-06 21:47李敏
知识窗·教师版 2016年11期
关键词:写作教学意义高中英语

李敏

摘要:作文语料库在高中英语作文教学中具有重要作用。如何构建和利用语料库,让语料库助力英语作文教学,是教师创新作文教学模式的新策略。本文阐述了作文语料库对英语作文教学的意义,并提出了在高中英语写作教学中运用作文语料库的策略。

关键词:作文语料库 高中英语 写作教学 意义 策略

高中英语写作教学一直是英语教学的重点和难点。长期以来,英语写作教学一直存在教学效率低、学生得分低、教学方法旧、教学模式保守等问题。由于方法的落后以及效率的低下,英语写作教学往往让教师感到心有余而力不足,常陷入“说起来重要,教起来次要,学起来忘掉”的窘境。

毫无疑问,听、说、读、看、写是高中英语语言技能的核心,对于语言的习得来说,输入和输出同样重要,而写正是输出的重要表现形式。如何在写环节打破旧有的“学生写——教师批错——学生背范文”的陈套,是每一位高中英语教师必须思考的问题。在实践中,笔者采用建立作文语料库的方法进行作文教学,取得了良好的教学效果,有效提高了高中英语作文教学的效率。

一、作文语料库对高中英语作文教学的意义

1.作文语料库的意义

从信息储存的角度来看,作文语料库相当于一个专用的文件夹,此文件名为“作文语料大词典”,里面储存了教师平时从学生作文中发现的好词、好句、好段,当然也包括一些优秀范文和教师范文。一个成功的作文语料库既要让学生易于查阅,又要保持作文语料库的适时更新。这样一来,学生在写作文时就能时常翻阅“活字典”,从而为写作搭建最强脚手架,帮助学生在语言输出时铸就“最强大脑”。

2.建立作文语料库的方法

作文语料库的成功建立并非一日之功,一个好的作文语料库既需要教师的用心呵护,又需要学生日积月累,更需要教师与学生协同合作,在写作前、写作中和写作后将写作与构建作文语料库结合起来,让作文语料库真正成为学生写作的好帮手。在整理和汇编作文语料库时,教师要讲究策略,分门别类,经纬有序,按照话题、体裁和题材等给语料分类,确保作文语料库的新鲜性。同时,教师还要把高考试题、模拟试题以及网络报纸的新鲜句段摘入其中,让作文语料库真正成为学生写作的源头活水。

二、在高中英语作文教学中运用作者语料库的策略

笔者按照以下方式建立了一个作文语料库。首先,以议论文为体裁,题材下有若干子话题,如高速免费、中学生游览大学校园、读书日建立、高考保姆等;然后,以记叙文为体裁,建立一些题材为話题的语料库,如莫言获奖之历程、班级成长和友谊等。此外,在平时的教学过程中,笔者还通过导出作文语料库的方式指导学生进行写作。

1.利用作文语料库为学生搭建写作支架

“支架”理论告诉我们,学生是在原有认知的基础上构建起对新知识的理解。如果教师能给学生搭建合适的支架,就能充分发挥学生的主体性和主观能动性。教师可以在作文语料库中选择成型的支架,然后加以创造性地运用。笔者经常以这种方式帮助学生练习写作,即使撤离了“支架”,学生也能独立思考,主动建构,从而解决问题。

学生可以从两个方面为写作搭起支架:第一,题目内容支架。作文语料库是以话题为标题建立的,如果某作文题与作文语料库中的话题有关,则此内容在作文语料库中也能找到相关内容;第二,在语料库中提取写作词块。作文语料库主要是以写作的词块为单位存储的。如今,高考强调恰当运用高级句型和高级单词,然而对于部分高级词汇或词组,学生很难脱口而出,在写作时也不能主动输出,尤其是聚合词、惯常用法、短语限制和句子成分的分析等。如果教师能在作文语料库中补充相关的高级句型或单词,学生的作文便能提升档次。如有的教师在作文语料库中储存了部分高频目标词块:develop an interest in…,vary from …to …,make sense of…,compared with…等。

2.借力作文语料库助推作文限时训练

在传统作文教学过程中,往往是教师讲题目——学生写作文——学生修改作文,写作要经过几次打磨。尽管这样的作文质量较好,但耗费时间过多。在高考中,只有不到20分钟的写作时间,学生并不能多次打磨作文。为了让学生在高考中写出好作文,教师必须对学生进行限时训练,并保证作文质量。这时,教师可引导学生借力作文语料库的资源,审题后参考作文语料库,在短时间内,对作文的遣词造句和布局谋篇等做好构思。

3.参考作文语料库促使作文升级换挡

(1)同伴互助

同伴互助即同桌间或小组间借助作文语料库相互批改和升级作文,同伴间相互切磋、相互交流,既有易于提高写作水平,提升作文档次,又有利于加深同学之间的友谊。

(2)教师评价

作文语料库不仅是学生写作的宝藏,还是教师指引学生写作的好帮手。教师对作文的教学既不能缺位,又不能越位。如果缺位,学生容易写出中国式英语,造成错误的“石化”;如果越位,学生由于自主体验不足,无法深入写作的内核,形成英语写作能力。因此,教师可利用作文语料库,建立评价标志,助推学生作文的批改。如笔者常建立了以下作文语料库,专门用于标志作文错误:用词不当用W(word)标志,搭配不当用P(phrase)标志,句型误用用S(sentence)标志,布局谋篇错误用A(arrangement)标识等。

(3)作文讲评

作文讲评是每位老师在作文教学中常用到的方法,这对提升作文档次至关重要,但日常教学中教师很难精准地讲评每篇作文。因此,在全班学生中系统性、全面性讲解作文就非常有必要。

在作文语料库中,笔者就作文讲评中常出现的错误进行了有针对性的储存,罗列了学生最易犯的句型错误和典型的中国式英语,然后精准剖析了普遍性的错误。这样,既节省了时间,又有利于学生主动纠错,形成对错误的警惕意识,避免错误的二次发生。同时,笔者还会参照作文语料库中的高阶句型,指导学生将普通句子升级,增亮添色,提升作文价值,不仅体现了面向全体原则,还突出了个体辅导,从而带动班级水平的整体联动和向上提升。

参考文献:

[1]刘庆思.关于中学生作文评判方法的思考[J].中小学外语教学(中学篇),2009,(3).

[2]朱瑜.语料库在英语写作教学中的应用[J].外语界,2009,(3).

(作者单位:江苏省宜兴中学)

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