《机械基础》趣味教学探讨

刘同根

（鹤壁高级技工学校，河南 鹤壁 458030）

《机械基础》趣味教学探讨

刘同根

（鹤壁高级技工学校，河南 鹤壁 458030）

《机械基础》是机械类专业学生的入门课，同时为学生学习其他机械专业课程打下基础。随着社会的发展，信息技术日新月异，新技术层出不穷，社会对高技能人才提出了更高的要求，传统的教学模式已经很难以适应教学需要，教师要结合中职学生实际情况，不断改进教学方法，以学生为主体，更多地采用趣味教学，激发学生的学习兴趣，优化课堂，加强教学效果。

机械基础；趣味教学；教学

《机械基础》课一般来说包含机械传动、常用机构、轴类零件、液压传动、气压传动等方面，涉及到机械原理、金属工艺学、工程力学、流体力学等多学科领域知识。《机械基础》课程内容抽象、实践性强，初次学习时，很难理解与运用，这对学生提出了很大的挑战，尤其是中职学校的学生，学生基础薄弱，理解能力差，学习动机不强，往往在刚学习《机械基础》时感到无所适从。这就要求教师上好第一堂课，在第一堂课就采用趣味教学，最大程度激发学生的兴趣，让学生感到新、奇，自发地去研究《机械基础》相关知识。在以后的教学中大胆尝试及摸索趣味教学，使学生真正喜欢《机械基础》，学会这门基础课。

1 《机械基础》传统教学的问题

中职学校教学的对象是初中毕业生中成绩比较差的学生，学生的理论基础较差、基础薄弱、理解能力低，学习能力及态度都存在一定的问题。传统《机械基础》课程的教学，以知识为本位，以教师为主，学生为辅，教师讲，学生单纯地听，填鸭式的教育，不能激发学生的学习动机，学生是在老师的指导下完成学习，学生自学能力差，教学效果不理想。要想让学生真正掌握知识与技能，以学生为主体，教师为辅，教学做合一，提升趣味教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生成为发现者、探索者、研究者，真正使学生学有所成。

2 重视并加大趣味教学

莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。可见兴趣对于学习的重要性。中职学生本身学习意识就不强，再加上机械专业知识比较枯燥，如果不能激发学生学习兴趣，那么很难让学生真正掌握知识与技能。在《机械基础》教学中，要加大趣味教学，因材施教，分层教学，突出教学内容的新颖性，多运用视频或动画形象直观，充分发挥现代多媒体教学的灵活性，多让学生动手制作，让学生学以致用，学有所成，享受到成功带来的愉悦感，将机械教学与生活联系起来，让学生去思考生活中有哪些运用到了机械知识，培养学生的观察力，让学生能举一反三，创设出生动活泼的课堂气氛，让学生带着对机械知识的好奇心去学习，最大程度激发学生学习欲望，提升教学效果。

（1）实践趣味。《机械基础》课程教学要以学生为主体，突显实践的趣味，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习铰链四杆机构相关知识时，用铰链四杆机构模型给学生进行演示，学生观察并讨论机构的组成及运动情况后，教师进行适当的指导，学生分组制作铰链四杆机构。在制作的过程中，学生讨论分析，教师巡回指导，对各个小组容易出现的问题集中讲解，学生最终解决问题，制作出铰链四杆机构，教师进行点评打分，选出做得最好的小组，并提出表扬、发放小礼品。在这个制作过程中，实践趣味就凸显出来了，小组既有分工又有合作，分析问题，解决问题，极大提高了学生的兴趣与求知欲，当做出铰链四杆机构模型时，学生又有极大的荣誉感，享受成功带来的愉悦感。

（2）新奇趣味。爱因斯坦说过：我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。好奇心能极大激发学生的学习兴趣，在课堂中加入新奇趣味，让学生能够在快乐中学习。比如向学生提问人骑自行车是不是一个曲柄摇杆机构？如果是，那么自行车车身充当什么角色？脚踏板充当什么角色？小腿充当什么角色？大腿又充当什么角色？引起学生的好奇心，在好奇心的驱动下，学生会积极去思考讨论人骑自行车这一司空见惯的事情。得出结论：人骑自行车就是仿生学的曲柄摇杆机构，机架是自行车车身，曲柄是脚踏板，大腿相当于摇杆，小腿相当于连杆，以曲柄为主动件实现反复运动。相同的还有剪板机、雷达、汽车雨刷、缝纫机踏板等等，这些生活中常见的例子与课堂联系起来，极大激发学生的好奇心，学生也会觉得课堂的理论知识不再是遥远的，新奇趣味极大提高了教学效果。

（3）教学方法新颖趣味。不断调整教学方法，以学生为主体，教学做合一，将多媒体教学灵活运用，凸显出新颖趣味。传统教学方法是教师为主体，教师单纯地采用粉笔、模型、普通的多媒体课件来讲解机械知识，学生被动地去接受这些知识，往往教师讲完了，学生还不知所讲为何物，教学效果没有达到预期效果。这就要求教师不断调整教学方法，以学生为主体，以学生为中心，教师做引导，教学做合一，将多媒体灵活运用，比如，通过多媒体动画展示曲柄摇杆机构、双摇杆机构、双曲柄机构的运动情况，生动形象让学生了解它们的运动特性。用视频展示铰链四杆机构在日常生活中的应用，如：惯性筛、天平、汽车车门启闭、电风扇的摇头机构、起重机吊起重物机构、剪板机、雷达、汽车雨刷、缝纫机踏板，让学生直观形象了解它们的应用。教学方法新颖趣味，提高学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂气氛，学生直观形象学习知识，探索知识，真正掌握知识与技能。

（4）教学效果反馈，学生自主设计趣味。上完课后多次进行教学效果调查从而发现问题。教学方法要不断调整，调整之后运用于教学中，教学效果好不好，学生最有发言权，将学生的意见进行规整，让学生自己去设计适合自己的教学方法，改善之前出现的教学问题。学生全员参与，积极设计教学方法，在这个过程中，学生会极大地激发自己的兴趣，特别是最后自己的教学设计被运用于教学中，取得了很好的教学效果，获得大家的一致好评，学生会有极大的成功感，从而更加全身心投入到学习中去。

苏霍姆林斯基曾经说过一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需要———总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。对于学生而言，他们才是学习的主体，在教学过程中也应该以学生为主体，教师只是引导者，让学生成为发现者、研究者、探寻者，激发学生的兴趣。所以，趣味教学尤为重要，尤其对于枯燥无味的《机械基础》，更应该积极探讨趣味教学，最大程度激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，让每一个学生爱学、乐学、好学，真正成为一名全面发展的专业技能型人才。

［1］钟芳斌.机械基础（修订版）［M］.江西：江西科学技术出版社，2010．

Discussion on Interesting Teaching of“Mechanical Basis”

LIU Tong-gen

（Hebi Senior Technical School，Hebi，Henan 458030，China）

“Mechanical Basis”is an introductory course for students majoring in mechanical engineering，and lays the foundation for students to learn other mechanical courses.With the development of society，information technology changes rapidly，new technology emerges in an endless stream，the society has put forward higher requirements for high skilled talents，and the traditional teaching mode has been very difficult to adapt to the needs of teaching，so teachers should be combined with the actual situation of vocational students to improve teaching methods，and takes more interesting teaching to stimulate students'learning interest，optimize the classroom，strengthen the teaching effect.

mechanical basis；interesting teaching；teaching

TH11

A

2095-980X（2017）01-0180-01

2016-12-07

刘同根，主要研究方向：教育教学。