中职英语教育的现状及对策

鲍远娟

（合肥市工贸高级技工学校，安徽 合肥 230001）

中职英语教育的现状及对策

鲍远娟

（合肥市工贸高级技工学校，安徽 合肥 230001）

随着时代的发展，英语在生活中的作用越来越重要。然而中职英语教育中存在着很多问题，如何提高中职生的英语水平，也是现在急需解决的问题。

中职英语教育；存在问题；解决对策

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着社会的发展，英语学习对于学生来说有着非常重要的意义。然而，由于种种现实原因，中职学校的英语课程在教学中存在着非常多的问题。在这种情况下，研究中职学校英语教学中的问题并找出解决方案，已经成为了所有中职学校英语教师不得不面对的问题。

1 中职英语教育中存在的问题

1.1 中职生自身存在的问题

近年来，社会对技能人才的需求在加大，于是中职学校的数量开始不断增加，中职生的数量也在日益增长。但大部分中职生只是初中毕业，有的甚至连初中都还没有毕业，学生的文化基础较差，特别是英语，有些学生可能连英语字母都无法默写出来。课堂上，大多数学生对英语根本不感兴趣，更不要说认真学习了。很多学生的词汇量甚至不如一个初一的学生，更别提英语对话了。再加上学生会觉得英语跟自己的专业没有关系，学不学无所谓，就更不把英语课当做一回事了。

1.2 中职学校中英语课程设置的问题

（1）中职学校英语课程课时少。在中职学校的课程里，技能专业课占据主要地位，英语只是一门公共基础课，仅仅学习一年，而在这一年里，每周也就只有两节英语课。因此，在课堂上，老师只能教一些最基础最容易让学生掌握的内容。学生课后又不愿意复习，结果导致前面学过的内容转眼就忘了。

（2）教材选用不当。中职学校一般会有很多不同的专业，而不同专业对英语的要求和侧重点都不同，如服务类的侧重口语交流，机械专业侧重专业词汇等等。但目前中职学校的英语书本基本都是通用教材，有些内容也不符合学生的实际情况。再加上教材版本不断的更换，也给老师对教材和教学的研究增加了困难。

（3）教学方法及教师自身的问题。目前，中职学校的上课模式，仍然是以教师为主导，学生只是接受，但实际上由于学生的接受能力较弱，以及英语基础较差，导致学生听不懂，慢慢地就放弃听课了。有的开始昏昏欲睡，有的开始调皮捣蛋，教师就不得不开始花时间来整顿纪律，往往一节课要花三分之一甚至一半的时间来管理纪律，教学任务自然就无法完成了。看到学生不愿学，不愿听，加之学校和家长对学生的英语成绩并没有过多的关注，教师课后也就不想花时间来研究课本和教学了。

2 提高英语教学质量的对策

（1）加强思想教育，明确学习英语的目的。英语在社会迅猛发展的今天，有着不可取代的作用和地位，但实际上中职学校的许多学生根本不知道学习英语的重要性和必要性，认为以后用不上，只要把专业课学好就行了，至于英语学不学都无所谓。还有一些学生因为自己在中学时成绩不理想，没考上高中，就开始自暴自弃，觉得自己被社会淘汰了，根本就不想再学习了，产生一些“厌学”的心理。因此，在平时的教育中，教师要经常对他们进行思想教育，让他们明白只有好好学习知识，才能适应现在社会的发展。而英语更是现在社会中不可或缺的一项基本技能，学习英语非常重要。

（2）教学注意因材施教，并建立和谐有趣的课堂环境。中职学校每个学生的文化基础都不一样，接受能力也是不一样的。如果用同样的方法去教，并用同样的标准去要求，很明显是不适合的。因此在教学中，教师要注意因材施教，对不同的学生用不同的方法来教学，基础差的学生更要给予更多的鼓励和表扬，基础好一点的学生可以适当的提出更高一些的要求。

平时的教学中，教师要调动学生学习英语的积极性，教学方法不要一味地使用填鸭式，可以采用一些丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣。比如可以采用一些小游戏，演讲，找个学生感兴趣的话题展开讨论，以及进行一些角色扮演，模拟对话等等。学生在这些活动中可以边玩边学，在学中玩，在玩中学，学习英语的兴趣和积极性自然就调动起来了。

教师在英语教学中，还要根据不同的专业对英语教学的侧重点和方法进行调整，可以根据每个专业的不同特点创设教学情境。例如，可以让汽修专业的学生在汽修现场进行学习英语，讲述各个零部件的英语名称，还可以让学生边操作边说，一边更加了解了自己的专业知识，一边又学习了英语的专业词汇。幼教专业的学生可以在模拟课堂中学习，教师用幼儿园老师的身份进行英语教学，让学生扮演幼儿园的小朋友，这样既可以让学生学习英语，又掌握一些口语，同时也了解了幼儿园的英语是如何教学的。航空轨道专业的学生可以在模拟服务乘客的过程中进行英语口语的学习和练习。

除此之外，教师还应多与学生接近，了解学生。学生都不会喜欢一个高高在上的教师，因此教师要学会做学生的朋友，了解每个学生的水平，需求，性格，爱好，真正地去关心学生，理解学生，在学生取得进步时去表扬他，遇到困难和挫折时去安慰他，并帮助他找到失败的原因。有了融洽的师生关系，沟通就容易得多，学习氛围也就轻松得多，学生自然就愿意听老师的话好好学习了。

（3）加强教学评价体系，激励学生进步。在目前的中职学校里，英语只是一门公共基础课，而英语的考核仅仅是依靠期末的一张试卷作为标准。但实际上学生的基础参差不齐，专业侧重点也不同，这种评价标准无疑是不科学的，对学生来说也是不公平的，同时也会降低学生学习英语的积极性。因此，我们需要重新建立一个有助于学生树立信心的评价机制。评价应该是全面的，而不是仅仅依靠那张试卷。教师在教学中就要给予评价，比如可以根据学生的上课情况给出适当的平时分。在课后的作业中，也要针对学生的作业完成情况给予评价。对于一些平时上课认真积极并且作业按时按量完成的学生要进行表扬，甚至奖励。反之，对于不听课，不愿写作业或不认真完成作业的学生给予批评甚至于惩罚，以及后期的监督。对好生，要让他们发挥带头作用，带动班级其他学生进行学习，如早自习带领全班学生进行英语单词和课文诵读。对差生，不要视而不见，而是要经常给他们创造表现的机会，让他能感受到自己的进步，当他取得哪怕是点滴的进步时都要及时给予鼓励和肯定。通过这样全面的评价机制，可以把学生的上课情况，作业完成情况，以及最后考试情况很好的结合起来，就能更好地帮助学生发现自己的问题所在之处，并及时进行调整。

3 结语

总之，作为一名中等职业学校英语教师，面对的困难可能很多，可能很难取得高中教师那样的成就感，但不能因此就放弃自己的教学，听之任之，对待教学敷衍了事。相反，就因为目前的困境，就更应该从学生的实际情况出发，勇于探索，大胆创新，找到一条更有利于中职学生英语学习的新路，改变目前的状况，帮助学生提高英语水平，让每个学生走入社会后都能适应自己的工作，获得更好地发展，成为真正一专多能的“复合型”人才。

［1］苏文民.当前中职英语教学存在的主要问题及策略［J］.天津市职工现代企业管理学院学报，2004，（2）.

［2］王庆.在英语教学中体现职教特色［J］.时代教育，2009，（8）.

［3］赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（4）.

鲍远娟（1984-），女，安徽六安人，大学本科，助理讲师，主要研究方向：中职英语教育教学。