农机专业中高职衔接人才模式研究

刘天舒，许景润，段友青

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

农机专业中高职衔接人才模式研究

刘天舒，许景润，段友青

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

中高职衔接人才培养模式是解决“十三五”期间我国农机技能型人才匮乏的重要途径。它不仅促使中职和高职共同协作，系统化培育高质量人才，又能打通中职学生升学通道、解决技能不足的就业压力。文章将对中高职衔接模式培育农机技能人才进行研究，探讨衔接教育内容，总结衔接中的经验和问题，为后续工作提供参考。

中高职衔接；人才培养模式；农机人才

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出：“构建中、高等职业教育相互衔接的现代职业教育体系”。农机专业中高职衔接贯通培养，不仅有利于解决中职学生就业薪酬低、上升渠道不畅通等问题，还可根据社会需要培养技术技能型人才。

1 衔接院校的选择

农机人才中高职衔接培养以黑龙江省为例，在学制方面通常采用“2+3模式”，即在中职学习2年且成绩合格后，参加中高职衔接考试，考试合格后进入高职院校学习3年，满足毕业条件后获得中职和高职毕业证书。将中职和高职院校合理组合是衔接教育的首要工作。可以在同行政区内选择办学条件成熟、生源稳定的农机类中职和高职进行衔接备选。分析院校间农机专业的细分方向，优先将研究方向相近的中高职院校进行分组配对。通过召开专题讨论会，确定学制、学分、专业方向、入学考试等衔接细节。

2 培养目标的衔接

培养目标是各类教育活动的出发点和落脚点，需要满足特定社会领域和社会层次的需求，同时需考虑教育对象的年龄层次和学习需要。制定和衔接培养目标是一项复杂的教学准备工作。中职与高职教育同属于职业技术教育范畴，两者都强调以职业为导向，培养具备职业知识、技能和素质的专门人才，但所属教育阶段和层次不同。通常中职的培养目标是培养“中等技能型”人才，高职则是培养“高素质技术技能型”人才。不论对中职还是高职，培养目标在教育过程中都作用重大，不仅为教育活动提供开展方向，而且是检验教学过程、评价人才培养质量的标准。做好中高职农机人才培养目标有序衔接，充分调研和有效沟通是关键。首先需要走访各类农场、农机制造型企业、营销服务公司等用人单位，调查人才紧缺现状，分析职业岗位方向，细化岗位工作任务、技术等级和职业资质等内容。中高职院校再根据调研结果，明确岗位需求层次，确定各自的人才培养目标，通过组建农机行业专家指导委员会，对培养目标进行论证和调整。

3 中高职课程衔接

（1）课程体系建立。建设农机专业中高职衔接课程体系的总体思路为：围绕人才培养目标，基于职业能力标准，构建中高职一体化课程体系。中职课程应侧重文化和专业基础，充分考虑学生就业和升学双重需要。高职课程应全面覆盖专业知识体系和岗位技能操作，强调知识迁移、自主学习和创新思维的培养。课程体系可划分为公共基础课和专业课来规划。公共基础课应严格遵照教育部《公共基础课程教学大纲》要求，保证两阶段教学的开课门类及学时。专业课程包含选修课和必修课两类。选修课根据专业细分方向和农机就业热点灵活开展，满足学生多元化学习需求。必修课可细分为：专业基础课侧重激发学生求知热情，搭建专业理论基础；核心课切中培养目标，高度还原工作场景，深抓学生知识及技能；专业平台课扩展学生职业视角，全面提升专业能力。

（2）课程内容衔接。农机类课程衔接的原则为：以岗位需求为培养目标，以职业能力培养为主线，知识点衔接紧密连续，教学梯度清晰合理。课程确定后，专业教师需还原工作真实场景，分析岗位需求层次，结合人才培养目标，梳理工作任务所需的知识、技能和素养，再以学习任务为单位细化出明细表。为了知识引入和技能迁移，各阶段课程内容允许有少部分重复，这有利于学生巩固已学内容，接受新知识。以《机械制图》为例，中职偏重识图，高职偏重制图，内容存在交叠，在教学中需明确授课侧重点，紧抓课标，训练职业能力，避免雷同。通过用人单位反馈，及时调整授课内容，突出贯通培养的优势，打造符合农机行业发展需要的技术人才。

4 实践中的反思

中高职衔接人才培养模式是打造高素质农机技术人才的有效途径，对发展现代农业影响深远。教学中，教师往往注重教学过程和质量，容易忽视学习主体。中职学生一般文化基础薄弱，学习主动性欠缺，升学和步入社会可能都早于同龄人。如果在教学中忽视心理辅导和职业素养熏陶，学生很容易在被动学习和厌学情绪间恶性循坏。升学初可安排班主任帮助学生适应大学生活，顺利过渡。在衔接细节上，还有很多方面需要钻研和探讨。

［1］盛健.基于职业教育人才培养目标定位的中高职衔接问题研究［J］.职教论坛，2013，（28）：57-60.

［2］金英姿.食品营养与检测专业中高职衔接人才培养模式研究［J］.农产品加工，2015，（10）：68-70.

［3］梁建超.中高职专业课程和教材衔接的思考［J］.中国职业技术教育，2013，（23）：69-70.

Research on the Mode of Connecting Talents in Agricultural and Postgraduates

LIU Tian-shu，XU Jin-gun，DUAN You-qing
（Heilongjiang Agricultural Reclamation Vocational College，Harbin，Heilongjiang 150025，China）

Themodeofpersonneltraininginmiddlevocationaleducationisanimportantwaytosolvetheshortageofagricultural andtechnicaltalentsinChinaduringthe13thFive-YearPlanperiod.Itnotonlypromptedthevocationalandvocationalcooperation，systematic training of high-quality talent，but also opened up secondary vocational school students to learn to address the lack of skilledemploymentpressure.ThepaperstudiestheconvergenceofChineseandhighervocationaleducationmode，exploresthecontentofconvergenceeducation，summarizestheexperienceandproblemsinconvergence，andprovidesreferenceforfollow-upwork.

middle vocational connection；talent trainingmode；agricultural talent

G710

A

2095-980X（2017）04-0198-01

2017-04-01

2015年黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题“新型农机技能人才中高职衔接培养模式研究”，项目编号ZJB1215022。

刘天舒（1985-），女，哈尔滨人，硕士，讲师，主要研究方向：职业教育理论及应用、农机工程。