互动型教学模式在高职计算机课程教学中的应用

陈泰峰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

互动型教学模式在高职计算机课程教学中的应用

陈泰峰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

随着社会的发展和进步，企业对于高职院校计算机专业人才的要求也越来越高，传统的教学模式已经无法满足社会对人才的需求。为此，文章将从互动型教学模式出现的原因开始，进而探究互动型教学模式在高职院校计算机专业课程教学过程中的应用，利用现代化的电子信息技术，打开高职教学的新思路。

互动式；高职；计算机；课程教学

1 互动型教学模式出现的缘由

互动型教学模式的出现是在传统教学模式的基础上提出的，在过去的高职院校计算机专业课程教学中，一直都是以理论知识教学为主，在高职三年的学习时间内，学生需要学习很多门课程，计算机专业教师为了追赶教学进度，只能是对学生进行一味地“填鸭式”教学，教师把课程教学的内容放在PPT或黑板上，学生在座位上一直记笔记，在这种教学课程中，教师和学生之间的互动交流非常少，既不利于学生对计算机专业基础知识的理解，也不利于提高学生的实践操作能力，也不能很好地发挥出学生创造性思维和能力，使高职计算机专业课堂总是死气沉沉的。正因为传统教学模式上存在的缺点和不足，互动型的教学模式可以说是应运而生，它能够更好地丰富计算机专业的教学内容，使教师和学生可以随时随地进行沟通，促进了高职教育模式的多样化发展，充分利用了现代化互联网络的信息资源，在网络教学平台中师生可以进行实时性的互动，健全了学生自我个性的发展，开阔了学生的视野，让学生能够了解并接触到更多先进的计算机专业技术和知识，因而互动型的教学模式在我国高职计算机专业教育领域中应当得到更好地应用和发展。

2 互动型教学模式的应用研究

（1）教师人才建设。为了能够更好地促进互动型教学模式在我国高职院校计算机专业课程教学当中的应用性发展，可以从计算机专业教师的人才建设方面入手，提高教师的互动教学水平，让教师能够更好地理解互动型教学模式的含义。互动教学实质上是一种教师和学生之间的双边互动，二者之间是缺一不可的关系，在创新并推广互动型教学模式的时候，教师应当更加注重把握“以学生为主体”的教学原则，比如说给予学生更多的上机实践操作机会，让计算机专业的课程教学回到计算机实验室，使学生在真正的上机操作过程中，提高对计算机理论知识的巩固性。互动型教学模式的成立对于计算机专业教师队伍的水平要求会更高一些，教师需要了解更多的计算机技术知识和解决计算机问题的实践经验，同时还要具有高超的现代化电子计算机操作技术，教会学生正确使用当代的电子通讯软件以及网络授课软件，帮助学生在多媒体智能交流平台中进行实时性的沟通和交流，教给学生上网查阅资料的方法，利用多媒体信息资源，丰富计算机专业课堂教学内容的设计，提高教学质量。

（2）教学内容。互动型教学模式在高职计算机课程教学中的应用进一步落实了多元化教学和分层次教学的理论思想，并将教学目标设立为三大类型。教师要事先对高职学生的计算机专业基础水平有一个了解，然后再根据每一位学生不同的学习偏好进行学习小组匹配，小组成员可以自由选择课程学习单元的内容。在三类教学目标延伸时，计算机专业的课程教学内容侧重点可能会有所不同，根据互动学习小组教学主题上的不同，使互动型教学模式能够发挥出专业化的教学特色。平时在课程教学中对待知识学习态度，与他人沟通协作的能力如何，都可以在互动型教学模式中更好地体现出来，丰富计算机专业的教学内容。

（3）教学方法。为了更好地鼓励高职院校计算机专业教师应用互动型教学模式实施课程教学，使用多种教学方法融合的方式来开展专业化的课程教学活动，可使用“项目管理教学法”对计算机专业课程的教学内容实施有效的项目教学管理，对课程内容进行教学分类划分，按照不同的课程内容进行互动型的分组教学模式，还可以通过设计“情境教学法”的方式，为学生创建高效的计算机课程教学情境。在整合教学方法的同时，应当对高职计算机教师采取科学的绩效考核方式，利用高职院校教育制度的硬性规定来提升教师的教学水平，将教学方法同互动型教学模式相结合，在应用任务教学方法的同时，将教学任务下发并安排到学生的手中，进而实现高职院校计算机专业课程教学的高效统一，使专业教育学习及实践项目一体化融合发展。

（4）教学资源库。自教学资源库形式出现以来，无形之中增强了高职院校计算机专业的教学实力，教师在调取其他教师的授课资源进行学习时，可以学习别人优秀的地方，及时找到自身存在的不足，进而完善计算机专业的课程教学体系。不仅如此，还可以对学生进行网络互动型的教育指导，发现学生在计算机专业知识点掌握上存在的问题或偏差，再根据学生对互动型教学模式的反馈结果进行教学资源库的整理，完善教学数据库资源，将已经老旧的资源进行更新换代，让教学资源数据库能够满足当代的互动型计算机专业课程教学需求。

（5）教学应用软件。首先需要构建一种虚拟的网络教室，利用互联网技术来实现线上授课教学，还可以在计算机教学应用软件上进行考试，采用软件评分的方式对学生的计算机技能掌握水平进行考核，在这种互动型的计算机技能测试系统中，学生是无法作弊的，考核结果具有真实性和准确性，并对学生的学习结果进行全方位的综合评价。在使用计算机教学应用软件时，计算机专业教师可以为学生设计形象化的内容导航，提高学生在互动型教学模式下的自主学习水平，明确学习目标，对学生的学习过程进行实时性的监督与控制，智能化的应用软件可以提醒学生所处的学习阶段，并且提出合理的下一步学习目标，综合考虑互动型教学模式的变化元素，让学生可以在多样化的教学环境中进行计算机课程的学习。

（6）教育教学管理。在高职院校计算机专业课程的互动型教学过程中，还应当对课程教学的内容进行正确的教育教学管理，减少学生不必要的时间，使学生可以快速了解到本单元所要学习的计算机专业知识，在进行互动型教学管理时，教师应当摆正自己的位置，始终关注学生的学习状态。在实施教育教学管理时，教师应当虚心听取学生的看法和建议，进而结合实际的计算机课程教学情况来考察每一位学生的学习特点，根据现代化社会企业当中对计算机专业人才的需求情况，不断进行课程教学模式调整，在师生互动型的教学模式中，不断提升自身的计算机专业技能水平。

3 结语

综上所述，通过互动型教学模式在高职院校计算机专业课程教学当中的应用，可以很好地促进高职计算机教育水平的快速发展，让学生体会到计算机学习的乐趣，更新高职教育理念，在创新改革教学内容和教学方法的基础上，完善教师人才建设体系以及教学管理系统，使我国高职院校的教学资源库储备及教学应用软件水平都有很大程度地提高。

［1］梁晓航.基于MOOC的混合式教学模式在云南大学的实践调查研究［D］.昆明：云南大学，2016.

［2］龙安邦.教学复杂性探微［D］.桂林：广西师范大学，2010.

Application of Interactive Teaching Mode in the Teaching of Computer Course in Higher Vocational Education

CHEN Tai-feng
（Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

With the development and progress of society，the demand for computer professionals in higher vocational colleges is getting higher and higher.The traditional teaching mode can not meet the needs of the society.To this end，the paper starts from the reasons for the emergence of interactive teaching mode，and then explores the interactive teaching mode in the vocational college computer course teaching，which open vocational teaching new thinking by modern electronic information technology.

interactive；vocational；computer；course teaching

G712

A

2095-980X（2017）02-0203-02

2017-02-11

陈泰峰（1967-），男，湖南湘潭人，大学本科，实验师，教师，主要研究方向：计算机及网络技术研究与教学。