简论将“德育”融入专业课程教学中

张坤

【摘 要】教书育人是一名教师的基本职责，作为一名专任教师，不能只注重于专业知识的教授，同时要承担起育人的一份责任，那么怎样才能将专业课程和学生的德育有机结合，即不但授予学生专业知识，同时又在课堂的学习中进行了德育的培养。本文以经济学基础这门课程中的一个知识点为例，尝试践行“教书育人”这个重要的教师使命。

【关键词】教书育人；德育；负外部性；个人美德

社会经济的不断发展，给人类带来了极大的便利与收益，我们的物质生活得到了快速地提高，但同时，也带来了许多无法根治的社会问题。近几年，交通拥堵、雾霾、食品污染等问题频频出现在人们的视野里，由此带来的诸多问题严重影响了人们的生活质量。

一、（负）外部性

1.什么是负外部性

老张是文明驾驶的典范，他每天早上7：30左右都要开车上路，但和其他人不同的是，他開车不是去工作，而是去打高尔夫球。虽然他是个遵守交通规则的好市民，但他丝毫没有考虑到他的这个习惯会加重道路的拥堵，从而给别人带来了麻烦。老张，和蔼而又彬彬有礼，却在上班路上给其他人增加了大量成本。因为他在做决策的时候，并没有将给他人造成的拥堵考虑在内，所以不会影响他的决策——经济学将其称为老张行为的外部成本，或者负外部性，另一个通俗点的说法是溢出成本。

负外部性指的是一个人或一件事对其他人造成了不好的影响，但此人却不用付出代价。负外部性可大可小，我们的生活中有很多这样的真实情境，可以称之为“小是小非”问题，例如你大学寝室里的夜猫子室友半夜不睡觉导致你精神衰弱、你在小区里不小心踩到了邻居家宠物狗的大便、隔壁的嘻哈少年早上五点钟发动摩托车将你从睡梦中惊醒……。

还有一些造成了更大的社会问题，可以称之为“大是大非”问题，例如天天开车上班的人造成的道路拥堵影响到不开车上班的人的出行、钢铁厂排出的废气污染了空气、造纸厂排放的废水污染了附近居民的饮用水……。以上这些情况，不论大小，都可以称之为负外部性。

2.负外部性的解决方法

十全十美是无法达到的，即负外部性不可能被完全消除。既然已经出现了负外部性的问题，就需要我们积极寻找方法去解决，通常情况下有以下几种方法：

（1）协商：交易成本。你需要花费大量的时间和室友协商打游戏和睡觉的问题，而即便是经过协商也未必会有好的结果，可能反而会形成更加恶劣的结果，你和室友反目成仇，室友改成通宵打游戏，对你的睡眠造成了更加严重的影响。

（2）法律：惩罚。如果法律规定了早上六点之前发动摩托车是违法的，当你发现邻居有此种行为的时候，你需要搜集证据，到法院进行上诉，开庭，判决等，无疑你需要花费大量的时间、精力和金钱。

即便是你搜集到了完整的证据，法院决定开庭审理，还需要法院付出不小的成本。例如开庭需要时间，具体的问题怎样进行判决，是否法院的判决能够得到执行，如果对方不能按照法院的判决结果进行执行怎么办等等问题会接踵而来。

（3）定价：拥堵费。向开车上班的人额外征收道路拥堵费，那么问题来了，多少拥堵费是合理并合适的呢？开豪车的人似乎并不太在乎所谓的拥堵费，而最终限制的仍旧是只有一部汽车，只是作为代步工具的消费者的出行，对于拥有数部汽车的人似乎并不构成什么威胁。而事实证明，有钱人依旧会每天开车上班，而且似乎有钱人越来越多了。

（4）税收：权利的摇摆。对排放有害气体和污水的企业征收专门的税负，但这是不是说明这些企业只要给社会创造了一定的收益，他们就有权利去进行污染了呢？

首先，税收部门需要花费大量的成本进行计算，制定最合适的税收标准；其次，税收部门需要派出大量的工作人员进行税费的收取，并对企业进行实地的检查和审核；再次，容易出现寻租行为，某些企业为了能够逃避纳税，会对税务部门的工作人员进行贿赂行为，导致权力的倾斜和滥用，进一步造成更加不良的社会秩序和风气。

即使税收部门能够严格公正地对税费进行收取，在污染企业之间也可以进行另一种形式的交易。例如，生产能力强的企业，可以通过金钱买来生产能力不够强的企业的污染许可证，事实上，这样的企业并没有减少污染物的排放，即使付出一部分金钱给其他企业，总体来说，大企业的收益不受影响。

如果出现这样的结果，那么税收政策的效果就小之又小了，不但不能制止大型污染企业的污染物排放，反而给了他们堂而皇之进行排放的渠道和资格。

事实证明，即使有了以上很多种制止负外部性的方法，依然会有很多人利用各种漏洞进行不良甚至是违法的行为，并且不用承担任何的责任。

3.负外部性出现的原因

根据西方经济学的思维方式，个体通过权衡期望的边际成本和边际收益，选择其行动路径。除非与行动者相关，否则别人的收益和成本不影响本人的决策。但人真的符合这种基本假设吗，人的一切行为都是经过个人的利益考量而决定的吗？未必。

二、以人为本

1.内因的力量

唯物辩证法认为事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。

既然以上提到的各种方法都不能有效制止负外部性的行为，是不是可以尝试从人的内部去发现问题所在呢？

2.实用主义价值观的危害

思想决定行为，人的价值观决定了其行为的范围。当今社会，许多企业和人都被实用主义价值观所包围，造成短视现象，只看到眼前的利益，而忽略了长远的利益，在这样的社会氛围下，很多大学生也于无形中被这种思想浓浓包裹。很多大学生把“实惠”作为其最终的生活目的，甚至是人生目标，过分追求物质利益，忽略社会伦理道德，不择手段，损人利己，甚至坑蒙拐骗，做出违法的行为。

三、课堂践行

1.美德的作用

通过以上的分析，要想更加有效地改善负外部性的各种行为，最好的方法就是从人的内因着手，价值观改变了，其行为自然就改变了。

在授课过程中，通过负外部性的知识讲解，使学生了解到那些行为是不良的，给他人造成了困扰和伤害；那些行为是违法的，需要承受法律的制裁。只有大家都意识到自己的某些行为可能会给他人造成不良的影响，才能有意识地去克制自己的一些行为。

美德可以使人成为一个文明的社会人，文明人会学着忽略大部分他人带来的负外部性，并尽力注意自己的行为无意中给他人造成的成本。

限制负外部性造成问题的第一步，是培养公民体谅、礼貌、谦虚和容忍的美德，只有拥有了这些美德，文明才能存在，那么我们身边的负外部性行为会越来越少。虽然负外部性行为不能完全杜绝，但有意为之的不良行为可以通过价值观的改变减少到最少。只有整个社会文明健康，我们个人才能生活幸福，社会才能不断进步。

2.教学反思

通过负外部性知识点的学习，学生们不但学习到了相关的经济学知识，并且通过对负外部性行为的治理引入了美德和价值观的学习，在讲授专业知识的过程中，还进行了德育的融入，两者进行了有机结合。

从教学效果上看，学生不但对专业知识的学习增强了兴趣，同时对于融入其中的德育培养内容并不感到乏味和枯燥，两个方面的教学效果都比之前单一的教授方法下取得了明显的改善，教学效果良好。

在今后的教学过程中，我会更加多地尝试这样的教学方法，真正做到教书育人。

参考文献：

[1]马建静.论实用主义价值观对当代大学生思想观念的影响[J].企业科技与发展，2010（24）：133-134.

[2]孙辛勤，施建军，张台秋.西方经济学教学与大学生价值观塑造[J].《思想教育研究》，2007（4）：16-19.