在情境中体验，在体验中构建

蔡学敏

摘 要 随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，如何让多媒体技术与数学课堂教学有机的整合起来，使其在教学中发挥最大的实效。对此，我在近年的课堂教学实践中，试着从以下几方面做了一些尝试：（1）巧用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣。（2）活用多媒体、突破教学重难点。（3）实用多媒体，为学生减轻负担，提高学生素质。（4）创新运用多媒体，拓展学生思维空间，促进个性发展。

关键词 多媒体 整合 策略

中图分类号：G434 文献标识码：A

下面就以小学数学的教学为例，浅谈一下多媒体技术与数学教学整合的一些策略。

1巧用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣

心理学研究表明：愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。因此，教师要着力营造具有人文气息的教学氛围，激发学生学习兴趣。此外，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因而我们在设计教学过程时必须充分考虑儿童的心理特点和需求。小学生年龄小，上课注意听讲时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的关键因素。如果教师善于用色彩鲜明的画面吸引学生、激起学生的好奇心，激发学生学习兴趣，将最大程度地提高学生学习的效率。

2活用多媒体、突破教学重难点

在平时的教学中老师们用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且在制作时有较大的可塑性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。如在教学长方体表面积时，可以用PowerPoint制作的课件来演示长方体每个面的特征及其计算方法，让学生通过演示得出长方体表面积的计算方法，这样做可以清楚明了，且效果良好。

计算机得发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，辅以鲜明的色彩、生动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

3实用多媒体，为学生减轻负担，提高学生素质

利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动学习为主动学习，化抽象为具体。通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣。如在教学《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学生这一错误的认识，运用多媒体制一个CAI课件，可以很好地解决了这个问题。其做法是：在讲完《角的认识》新课后，反馈练习时，依次出示一组练习：（1）根据屏幕上提供的各种图形（图中有的是角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样）判断哪些是角哪些不是角。（2）接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。（3）为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以蓝色为背景的高亮度的角。此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过观察屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其它手段所无法比拟的。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。

4创新运用多媒体，拓展学生思维空间，促进个性发展

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性。我们教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，扩充思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。

如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计了这样一个CAI课件：在美丽的青青大草原中，5只绵羊正悠然自得地玩耍，河里有10条吃人鱼正自由自在游玩……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）把图中的什么看作单位“1”？（2）平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把5只绵羊、10条吃人鱼看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解分數的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现和个性的展现。

总之，多媒体技术的优越性是无与伦比的，是教学改革中的一种新型教学手段，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟性的应用，及个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大吸引力。我们深信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的不断完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

参考文献

[1] 王研，李忠海《媒体技术优化数学教学的几点思考[J].中国电化教学，2003年01期.

[2] 赵洁.论计算机辅助教学存在的问题及解决思路[J].大众科技，2006年01期.

[3] 蔡慧琴，饶玲，叶存洪.有效课堂教学策略[J].重庆大学出版社，2009年7月.