角色转变期的高职青年教师思想政治调查与分析

王静++田其英

[摘要]本文首先介绍了角色理论，对高职青年教师角色转变期的思想政治教育进行理论分析，以此对高职青年教师当前的思想政治和工作情况进行调研。在调研基础上对角色转变期的青年教师的思想现状进行分析，并指出存在的主要问题，在此基础上提出了加强青年教师思想政治教育的路径，这些路径对改善角色转变期高职青年教师所存在的思想问题，加强青年教师思想政治教育和提高工作积极性具有重要作用。

[关键词]角色转变 高职院校 青年教师 思想政治教育

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0146-02

20世纪20年代，美国社会心理学家乔治·米德首先将角色概念引入社会心理学中，并形成角色理论。角色理论是用角色来理解个人社会行为的理论，即按照人们的地位、身份，并根据人们对角色的理解、期望和要求等来解释人的社会行为。后来，角色理论被引入教育领域，于是教师角色概念由此兴起。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。由于时代的变迁，教育活动关系不断变化，教师的角色也相应发生改变。个人学成后从事教师职业，即从学到从教的角色转变，这次转型成功与否决定着教师的职业发展。

高职院校青年教师多为学术性研究生，面对新工作环境和多样化学生，心理难免有些沮丧，影响正常工作。做好青年教师思想政治调查和分析，可为青年教师成长提供参考建议，有利于其成长和发展。为积极推进人才强校工作，本文以江苏食品药品职业技术学院近三年新进青年教师为调研对象，从其入职满意度、工作信心、发展规划等方面开展问卷调查，总人数为113人，提交有效问卷为97份。尽管教师岗位不同，通过问卷调查分析结果可知，高职青年教师思想政治情况主要存在对高职教育认识不足、教学经验和信心不足，以及缺乏职业规划等方面的问题。

一、高职青年教师现存问题及分析

（一）职业道德淡化，认识高职特点不足

近44.3%青年教师认为当前信息化发达的时代，学生已为成年人，具备了自己独立的是非判断能力，教师对其影响程度较小，没有太必要对自己严格要求，做到身正示范。36%的青年教师认为高职院校在办学条件上不如普通本科高校，41.2%青年教师认为高职院校与普通高校之间有明显区别，比如在生源质量、教学氛围中，但对高职人才培养模式及校企合作缺乏了解，对高职教育的认同感也有待于提高。

高职青年教师多为学术性人才，专业水平高，而思想政治工作相对薄弱。由于普通高校和高职院校在办学方针和培养模式的差异，使得这些青年教师对职业教育特点缺乏认识，不了解高职教育除了具有高等性，还具有职业性和实践性等特点。因为高职学生的思想状况的多样性，要求高职青年教师的思想政治水平要高、能力要强，同时要将思想政治工作与职业院校特色或专业建设要求相结合。

（二）教学经验短缺，从教信心不足

61.8%青年教师认为所教学生知识基础不牢，不了解专业基础知识，课堂教学目标难以达到，使得课程教学难以按预期开展。师生教学不相长，丧失了其原有的教学热情和激情，为了完成工作量艰难开展工作，原有的桃李芬芳的梦想暗淡下来，致力从教助力学生成才的信心不足，这也很容易造成教师思想的懈怠。

高职青年教师从学生到学校，没有全面了解高职学生特点，没能完全掌握职业教育教学规律，加上社会生活经验不足，还存在着自身角色定位转型问题，难以较好地承担起教书育人的重任。同时面对高职院校一般的教科研条件，再加上个人生活压力，极有可能会影响到其积极的思想情绪，如不能正确地排解和疏导极有可能影响正常工作。

（三）缺乏职业规划，个人发展前景忧虑

绝大多数青年教师认为教师发展的主要渠道就是评职称，而评职称需要论文、课题、班主任管理等条件。入职以来青年教师多忙于备课、上课，还要忙着考取教师资格证等证书，这些都是被动安排和不得不做的工作。青年教师刚参加工作本身职称低，获得课题立项的可能性小，没有课题支持也难以发表高质量文章，致使多数教师找不到努力的方向，对将来的发展比较迷茫。再加上生活压力，很容易造成教师身心疲惫。

二、高职青年教师发展路径探讨

（一）加強新进教师培训和素养教育

新教师入职教育培训——完成校内专项培训，了解院情院史、政策与规范、教书育人与廉洁自律等，促进新进教师尽快完成角色转换。新教师高教理论培训——组织新进教师参加省教育厅岗前培训，完成《高等教育学》《教育心理学》《教育政策法规》《教师职业道德》四门课程学习并取得合格证书，促进新进教师尽快掌握高职教育规律。新教师教学技能培训——开展教学团队内“一对一”“传帮带”活动，为每位新教师配备一名教学经验丰富的指导教师，负责新教师的业务指导和培养工作，促使新教师尽快提高专业技术水平。新教师实践技能培训——新进教师全部安排进企业实践锻炼6个月以上，通过担任班主任或兼职辅导员的方式，促进新教师尽快了解高职实践教育的内涵。

修订完善高职院校一系列师德教育文件，进一步指导和推进师德建设。通过开展教师礼仪培训、师德报告会，启动“教师素质年”活动，开展以“爱”为主题的师德教育活动，从思想政治教育和职业道德教育入手，引导教师树立正确的世界观、人生观。从正确处理学校发展、个人发展和学生发展关系入手，引导教师树立正确的事业观、价值观；从转变教风和学风入手，引导教师树立正确的教育观、质量观；从开展社会主义荣辱观教育和廉政建设入手，引导教师自觉加强自身修养，树立正确的荣辱观、学术观。完善激励机制，每年开展师德标兵评选活动，举办师德标兵事迹展；在教师聘用、专业技术职务评聘等方面实行“师德一票否决制”，形成督促师德师风建设的良好校园环境和社会环境。

（二）开展“师德”“师风”等活动

加强对青年教师的思想政治教育要强化师德建设，进一步激发青年教师树立崇高的职业理想，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。通过开展“教师素质年”活动，将师德教育摆在教师培养首位，引导教师树立崇高理想，并将之贯穿教师职业生涯全过程。连年开展“三育人”先进个人和师德标兵评选活动，利用校园电视台、学院学报、校内宣传展板等广泛宣传师德标兵、先进个人的优秀事迹，营造“崇尚师德、树立良好教风”的优良环境。要坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。通过设立师德师风信箱、开展学生评教等活动，健全师德师风考核机制，在教师教学质量考核、年度考核、职称评审中突出师德师风考核，并将师德考核结果存入教师个人档案。突出加强青年教师师德师风建设，通过教师礼仪系列讲座、青年教师岗前培训和教学沙龙等形式提升青年教师的综合素养和道德素质。

以校企合作和集团化办学为基础，开展双师培养和认定工作，着力提升青年教师的实践操作能力。选派青年教师参加进修培训，来提升教师的教学能力、科研能力、服务社会水平，进而选拔为骨干教师，提高其综合素质。在骨干教师基础上，选拔优秀教师为专业带头人或科研带头人，推进人才强校工作，为青年教师的成长指明了方向和道路。

（三）加强基层党组织的学习教育

加强青年教师的思想政治教育要着眼于提高青年教师发展党员质量。青年教师是高职教学科研的主力，要吸引更多的优秀青年教师积极向党组织靠拢，为党和国家事业发展贡献智慧和力量。基层党支部是党员学习教育的场所，基层党组织应在青年教师思想政治教育方面发挥积极作用，在支部设置方面，要根据青年教师思想、工作和生活实际，按照便于有效开展工作的原则，为此党支部应当建立专业组或教研室，将思想政治教育与教科研业务等相结合，来提高工作的实效。新进教师进入高职院校，必将面临一些新问题，开展学习教育和思想引导，必须针对问题而进行。坚持从实际出发，分类指导。根据不同教师的实际情况，提出不同的目标要求，找准各自需要解决的突出问题，研究不同的推进措施，分类施策、对症下药，切实增强学习教育的针对性。

加强“两学一做”学习教育，对青年教师坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑。用优秀老党员教师的先进事迹和崇高精神来影响、带动新党员教师，激发每一位新教师自我教育、自我改造、自我提高，不断增强党性修养、提高素质能力，从而端正思想作风，解决思想和工作中遇到的突出问题。

（四）拓宽教育渠道和内容

加强对青年教师的思想政治教育要丰富方法、拓宽途径。要善于利用社会实践、师生互动、网络教育服务等多种方式，在潜移默化中加强对青年教师的思想教育引导。鼓励青年教师走出课堂、走向社会，在实践中进一步了解国情、社情、民情，正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。要创造条件，搭建平台，选派青年教师挂职锻炼，鼓励青年教师参与产学研结合项目，推动青年教师深入基层参加生产劳动，开展调查研究、学习考察、志愿服务。要组织青年教师参与学生思想政治教育工作，在参与学生思想政治教育实践中进一步提高自身的思想认识水平。要健全青年教师参与学生思想政治教育的有效途径和长效机制，完善有关聘任、管理和考核制度，落实相关待遇。要创新青年教师网络思想政治工作。一方面加强网络道德建设，提高青年教师对自身网上言行的法律意识和责任意识。另一方面，要积极搭建网络教育服务平台，提升运用网络开展青年教师思想政治工作的能力。

加强和改进高校青年教师思想政治工作，就一定要通过主动服务和溫暖关怀，使高校青年教师有用武之地、无后顾之忧，让更多的高校青年教师敢于有梦，坚定理想，潜心学术。如建立健全领导干部与青年教师谈心谈话制度，加强对青年教师的关心关注，及时发现并切实解决青年教师存在的困难；通过教职工代表大会等渠道，支持并引导青年教师参与学校管理，涉及青年教师切身利益的决策，要充分听取青年教师意见。

三、结语

教育大计，教师为本，师资建设，青年为基。创新高职院校青年教师思想政治工作，有利于高职院校青年教师党员养成良好的工作、生活习惯和积极的人生态度，形成工作归属感；有利于形成浓厚的学术氛围，促进学校的教学科研的长远发展；有利于高职培养德才兼备、具有较高综合素质与能力的专门人才；有利于加强基层党组织的自身建设，提升基层党组织的活力和战斗力，使党的社会主义事业后继有人。由此可见，创新高职院校青年教师党员思想政治工作是高职教育乃至中国教育的必须。

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责任编辑：张丽