浅谈小班幼儿语言发展中教师的指导策略

李雨雯

摘 要：3-6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿园教师在这个阶段要给予幼儿有效的帮助和引导，让幼儿有一个舒适、快乐的语言学习氛围，从而让幼儿语言获得最佳的发展效果。小班幼儿语言的发展与提高，应在语言教学活动中更多地给予引导与鼓励。在教育教学实践中，教师要运用有效的指导策略，引发幼儿言语表达的兴趣，激发幼儿想说的意愿，以使幼儿的语言在成长过程中得到充分的发展。

关键词：小班幼儿；语言发展；问题；对策

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0226-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.147

语言是人类思想交流和社会交往的工具，是思维的具体表现。小班阶段是幼儿语言发展的关键期，教师在这一阶段要想方设法提升幼儿的语言表达能力。

一、小班幼儿语言发展存在的问题

爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”的确，研究表明，智力发展的第一个因子是语言能力，语言是进行思维、反映思想、表达情感、纪录思维成果的工具。幼儿通过语言了解万千世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括思维，认识自己不能直接感知的事物，并对事物进行概括、分类、综合、判断、推理，从而表达自己对事物的认识。但是在幼儿言语发展过程中由于各种原因会出现音准差、表达不完整、口吃等问题。

二、小班幼儿语言发展的指导策略

幼儿园是幼儿接触的第一个社会群体，幼儿教师的语言表达能力直接影响着幼儿语言的发展，我们在幼儿一日活动中应做到以下几方面：

（一）做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

幼儿教师在日常的语言教学活动中要用完整的语言与幼儿交流，尽可能地启发、引导幼儿完整表达。在阅读活动中，我们可以运用一些有效的提问，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿敢想敢说。

案例：小班幼儿的思维特点决定了这一阶段的幼儿只认知具体的事物且语言表达不够完整。因此，在小班幼儿语言活动中要选择一些与幼儿生活相近且他们感兴趣的题材。如在教学活动中，请幼儿观察图画书（一双黄色的运动鞋），师问：“这是什么？”幼答：“鞋。”这时就需要教师给予一定的引导和帮助，让幼儿完整地表达。教师可利用有效的提问：“这是一双什么颜色的鞋子。”幼答：“黄色的鞋子。”继续引导问：“這是一双黄色的什么鞋？”幼答：“黄色的运动鞋。”通过教师的引导和帮助，幼儿的语言将逐步完整，且幼儿的观察力也在这个过程中逐渐提升。

分析反思：小班的幼儿已具备基本的语言基础，会用简短的词和句子表达自己的意愿，但语言的完成性还需要进一步提高，这一阶段就需要教师做好榜样，帮助、引导幼儿将一些消极的词汇转换成积极词汇，通过形式多样的语言教学活动，培养幼儿语言表达的兴趣和技能。

（二）充分利用有效的语言环境，激发幼儿说的意愿

充分利用幼儿感兴趣的各种环境和事物。如在游戏、社会体验、角色扮演等活动形式下，寓教于乐，激发幼儿语言表达的意愿。有时，也可让孩子与小动物或植物谈话。这样家长可以从中了解孩子的内心在想些什么。幼儿的头脑中有了想法，自然就会流露出想说的意愿，同时这也能激发幼儿的想象力。

案例：一天雨后，开展户外活动时，我带班里的小朋友去草坪上寻找蜗牛。找到蜗牛后，我和小朋友一起坐下来观察蜗牛，并发问：“谁能描述一下蜗牛的样子？”孩子们争先恐后地回答：“身体软软的，摸起来黏黏的，有一双像天线一样的触角，背着一个圆圆的房子。”我又继续引导孩子们：“那你们每人向蜗牛提一个问题吧！”孩子们开始有序地对蜗牛讲话。有的说：“蜗牛你为什么只有下雨的时候才出门？我们做朋友吧。”有的说：“蜗牛你的房子里有电视吗？”还有的说：“蜗牛你可以爬上树吗？”我耐心地听完孩子们提出的问题，第二天开展了一节语言教学活动《蜗牛的家》，孩子们特别感兴趣，活动效果良好。

分析反思：在日常的教学活动中，教师要充分抓住教育契机，利用有效的环境，激发幼儿语言表达的兴趣，并将谈话活动与有效的提问相结合，让幼儿有兴趣说、有意愿讲，从而提升幼儿的语言表达能力。

（三）充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息

小班阶段，幼儿的模仿能力和接受能力较强，语言的发展大多来自于模仿成人或外界媒体，经常会有家长和我交流：孩子回家后在家里当“小老师”，用老师的口吻和家长谈话，孩子也会模仿卡通人物的语言，经常会和小朋友以角色扮演的形式对话。这些表现正是反映了小班阶段幼儿对语言学习的强烈愿望。由此来看，恰当地选择一些优秀的儿童电视节目、绘本图书、卡通玩偶等，让给幼儿多看、多听、多赏析，对幼儿的语言发展很有帮助。

案例：在小班阶段，我为孩子们选择了一部很有趣的动画《鼹鼠的故事》，动画片中的小鼹鼠憨态可爱，风格诙谐幽默，很受小朋友的欢迎。这部动画片最大的特点就是没有语言表现，以音乐贯穿整个动画片，具有很强的表现力。观看之前，我对孩子们提出一个问题：“小朋友们要认真观看动画片，看看故事里的小鼹鼠发生了什么事情？一会儿告诉老师，好吗？”孩子观看之后总能将内容讲诉给我，虽然不是很完整，但在这一过程中孩子们的语言能力得到了很大的提高。

分析反思：任何一种形式的学习，只要运用得当，都能取得很好的教育效果。只要能善于发现、勤于思考，教育的契机无处不在，优秀的儿童节目也能为你所用，新时代的幼儿就应该接受媒体传递的信息。

语言是我们表达内心世界的重要方式，语言的发展关系着幼儿的一生。小班阶段是幼儿语言发展的关键期，我们一定要注重每一次与幼儿的交流活动，把握时机，有效地运用各种教育教学方法，帮助他们提升语言表达能力，让幼儿在宽松愉悦的气氛中自由地表达和互动，彼此倾听对方的“心声”。

参考文献：

[1] 喻世长.关于语言发展的几个问题[J].延边大学学报（社会科学版），1980（2）：54-62.

[2] 朱晏殊.儿童语言发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，1986：

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[责任编辑 房晓伟]