护理专业学生对大学ESP课程的需求分析研究

刘轻

摘 要：对护理专业学生有关于ESP课程需求情况进行回顾性分析，发现大部分护理专业学生对于ESP课程有强烈的需求意愿，希望通过ESP加强英语综合运用能力以适应职业发展需求。因此，有必要将大学ESP课程引入到护理专业的教学中，建立适合护理专业学生的英语教学体系。

关键词：护理专业；大学ESP课程；需求分析

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.132

目前，护理专业大学英语教学中仍采用普通的英语教学方法和教学模式，虽能有效提高学生的英语语言能力及英语的逻辑思维，但对于护理专业的学生来说，缺乏职业性与实用性，在实际运用中效果不理想。而大学ESP课程能根据学生的职业性质，培养学生的职业交际能力，提高护理专业英语教学质量和学习效率。因此，将专门用途英语与大学公共英语相结合，建立适合护理专业学生的英语教学体系，有助于改善和提高护理专业学生的英语教学质量，从而实现教学目标。本文根据ESP理论与特点，分析河北中医学院护理专业学生对大学ESP课程的需求，通过问卷法和访谈法了解河北中医学院护理专业学生、教师和用人单位对于大学专门用途英语基本需求状况。

一、ESP理论与特点

ESP课程即专业用途英语，是根据不同学习者特定的学习目的而开展的一门英语课程，旨在培养学生在特定环境下对英语的运用能力和交际能力。根据国内外相关研究者的研究分析，ESP课程需要对学生的需求进行预测，帮助学生将语言知识转移到新的情境中，在现实生活交际中获得语言技能。运用需求分析理论是对特殊专业大学英语课程中的学生需求、课程设计、教材使用等进行分析、评价。大学ESP课程与普通英语课程比较来看，教学目的更为明确，需要将大学英语课程与相关专业知识与专业学科相结合来教学，要求根据特定学习者的需要设计教学内容和教学方法开展交际活动，以让学生在活动中掌握专业知识与技能，提升语言能力。

二、大学ESP课程研究设计

（一）研究对象

研究将选取河北中医学院80名大二大三学生、8名教师和4家用人单位作为研究对象，通過问卷法和访谈法了解护理专业学生、教师和用人单位对于大学专门用途英语的基本需求状况。大二大三学生及教师是护理英语课程教学的直接参与者，其需求具有强烈的说服力，用人单位则能够根据企业的护理人员的认知直观地反映出ESP课程的学习效果以及在工作中护理英语的需求。

（二）研究方法与数据收集

使用统计软件对所收集到的数据进行描述性统计，通过《护理专业学生对ESP课程学习需求调查问卷》和对应的《教师对ESP课程学习需求调查问卷》了解护理专业学生、教师和用人单位对专门用途英语的基本需求。问卷调查采用评分制进行计分，分为1-5的分值，调查问卷共计15个问题，其中问题1-6是对学生综合应用能力的调查评估，问题7-10是对学生ESP学习需求、学习态度与学习动机进行调查，问题11-15是学生对ESP课程的学习内容及教学方法的态度和看法。数据采用Excel对学生的学习需求进行统计和分析。采用访谈法对学生、教师及用人单位进行访谈，提出对大学ESP课程设置与课程实施的相关建议。

三、调查结果及分析

（一）护理专业学生的学习动机、态度、兴趣及期望

通过对护理专业大二大三学生的调查发现，学生对于大学ESP课程的学习更多是为了将来职业发展的需要，占总人数的81.35%，而对ESP课程具有强烈兴趣及学习意愿的占总人数的18.65%。在大二大三开设ESP课程，有利于学生掌握护理专业的相关知识，并达到一定的交际水平和能力。而大多数大二大三的学生也认为大学ESP课程的展开有利于掌握更多的护理专业知识，同时意识到了英语之于护理专业的重要性。另外，通过对学生、教师及用人单位的调查研究发现，其中84.26%的学生希望在今后工作中看懂英文的专业资料，提高对专业资料的听说读写能力，并能够运用所学的专业用途英语知识。

（二）护理专业学生的英语水平及学习偏好

通过对现阶段护理专业大二大三学生的调查研究可以发现，学生自身英语专业应用的综合运用能力较差，其中16.95%的学生能够借助英语词典对护理专业的英文资料进行理解，31.68%的学生表明借助英语词典有时能看懂护理专业的英文资料，而45.79%的学生表明借助英语词典有时并不能看懂英文护理专业的资料，仅有24.15%的学生表明可以直接用英语进行护理专业交流，英语交际能力较好。让学生感到困难主要是由于普通英语教材内容的专业性不强，更侧重于文史类的主题，强调英语教学的趣味性与情节性，且部分学生受制于大学英语四六级考试压力，在专业英语的学习上投入的时间和精力较少，感觉到大学ESP课程在学习中具有一定的难度。因此，76.54%的学生希望在ESP课程教学中通过与教师、同学的交流做真实的情境模拟训练，增加护理专业知识的学习，提高英语的综合运用能力，而54.16%的学生希望在大学ESP课程的教学中能够以全英文授课为主，提升英语的学习能力，为学习奠定基础。对于教师来说，需要具备相关护理专业知识以及较强的英语水平。

综上所述，通过本次调查研究显示，大部分学生对于大学ESP课程的学习具有强烈的学习兴趣和愿望，希望能够通过ESP加强英语综合运用能力，适应未来工作环境下的职业发展需求。为此，教师应提高学生的学习动机与兴趣，采用交际型的教学方式，增加英语专业的真实语境，加强学生对英语知识与专业知识的掌握。

参考文献：

[1] 侯晓丹，马永良.基于需求分析的多元化大学ESP英语“模块”课程构建[J]. 河北工业大学学报（社会科学版），2014（3）：73-77.

[2] 汲寿荣.基于ESP理论的地方高校大学英语拓展课程设置的需求分析[J].黑龙江教育学院学报，2012（11）：158-160.

[责任编辑 房晓伟]