探究分层教学在高中化学课堂中的必要性

耿丽霞

摘 要：分层教学可以根据学生的智能差异、兴趣差异，协调不同层次的教学目标和要求， 给不同个性特点的学生创造各不相同的化学学习环境，在各自的基础上提高学习成绩。具体到高中化学课堂中，教师应以学生为主体，尊重学生之间的差异性，积极实行分层教学，以提高化学教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：分层教学；高中化学；实施策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.064

分层教学又被稱为分组教学，需要根据学生的智力情况和学习成绩将学生分成若干个水平相近的群体，然后针对每一个团体展开教学。在高中化学教学中实施分层教学，通过了解学生的个体差异，可以有效地把握学生的智力水平，因材施教，帮助每一位学生找到适合的学习方法。可以说，分层教学模式最大限度地确保了每一位学生都能学到更多的知识，激发自身潜能，对提高化学学习能力有着举足轻重的作用。因此，高中化学教育应实施分层教学模式，促进学生的素质培养。

一、高中化学教学中存在的问题

尽管我国的素质教育已经取得一定成果，但传统教育的影响依旧根深蒂固。高中化学课堂教学大多采取教师讲解为主，学生听课记笔记为辅的教学模式，教师无法及时了解学生的掌握情况与个体差异，这样很容易导致课堂学习枯燥乏味、学生注意力不集中等问题。学生被动地接受教师灌输的知识，不经过大脑的思考，很容易产生厌烦情绪，失去学习的动力。

另外，很多学校一直以教师所带班级的总体成绩衡量教师的教学能力，导致教师将提高班级总体水平放在了首位，从而忽略了学生的个性发展。高中的化学课堂如果只注重整体教学成果而忽视学生个体的发展，很容易降低学生学习的积极性与主动性。教师作为学生思想与智力的启蒙者，需要将学生放在首位，摒弃传统教学模式，转变讲课态度，调动学生学习化学的积极性。

二、分层教学应用于高中化学教学的优势

（一）尊重差异，因材施教

每一个学生都是独立的个体，同一个班级里的学生掌握知识和应用知识的能力也会大有不同，传统的教学方式忽略学生的差异，对每一个学生都采用一样的教学方式，不利于学生的个性发展。正确的做法是，教师要承认学生之间的差异，因材施教，找到适合每一个学生的教学方法。分层教学模式应用于高中化学课堂，对学生之间的差异进行开发利用，实施有差异的教学，能够充分释放每一个学生的人生价值，实现学生的个性化、全面化发展，极大提高学生的化学能力与自主学习能力。

（二）激发学生学习兴趣

在高中课堂实施分层教学是一种全新的教学模式，将学习水平相近的学生安排成一个团体，会提高学生的团队意识与竞争意识，激发学生的学习斗志。分层教学模式在课堂教学中注重学生学习能力的培养，尊重学生的学习权利，使学生的化学学习不再枯燥乏味，激发了学生的学习兴趣，进而提高了学生的化学成绩和学习能力。在分层教学模式下，学生之间会产生竞争的心理，学生之间在学习上你追我赶，能最大限度地激发学习兴趣与学习斗志，在班级中形成良好的学习氛围，进而提高学生的学习能力。

（三）提高课堂教学效率

分层教学模式应用于高中化学课堂教学，教师分层制定教学目标，确定教学方式，使每一个学生都能得到充分的发展，课堂效果得到了优化，教学效率也会有效提升。而让水平相近的学生一起学习，更为教师的备课和讲解提供了便利，减少了时间的浪费，提高了教学质量，也给了学生更大的进步空间，有利于学生的全面发展。

三、分层教学在高中化学教学中的实施策略

（一）备课时进行分层处理

将分层教学应用于高中化学课堂，需要教师考虑方方面面的问题，第一步便是备课。化学教师需要按照教学大纲的要求，以教材为基础，科学合理地设计教学内容，充分考虑学生的分层情况，对化学教材中的内容进行分层处理。在这一过程中，教师需要明确每一个学生的定位，以挖掘学生的学习能力和提高学习成绩为目的，帮助学生获得更大的进步。鉴于高中化学知识复杂抽象，教师在备课时还要细化每一个知识点，指引学生探索化学的奥秘。例如，在备课时添加一些适合不同层次学生的化学实验小知识，提高学生兴趣的同时开拓学生眼界，有助于各个层次学生的共同进步。

（二）授课时进行分层讲解

进行分层教学时，教师要摒弃传统的教学方法，在课堂讲解中充分融入分层教学的思想，让每一个层次的学生都能达到教学要求，提高化学学习能力。同时，教师还要注意照顾学生的自尊心，鼓励每一个学生根据自己的能力调整听课与学习的方式，为自身的全面发展奠定基础。例如，在讲解“氢气、氯气等气体的性质”时，对于基础较差的学生，教师只需讲解气体的性质与作用，对于基础较扎实的学生，则要为他们讲解这些气体的化学反应。

（三）练习时分层设计习题

高中化学的课堂练习是学生巩固所学知识的重要手段，因此注意习题的分层设计也是分层教学需要考虑的重要环节。化学教师需根据教学要求，设计出符合分层教学特点和学生个性化发展的教学习题，帮忙学生巩固课堂上学习的知识。对于层次较高的学生，习题量可以适当扩大，深度也可以适当增加，还可以设计一些有挑战的题目；对于基础较差的学生，教师应把习题的重点放在巩固课堂知识上，督促学生及时完成习题练习，并为他们提供课外辅导，提高他们的化学学习能力。

四、结语

分层教学方式体现了以人为本的教学理念，对培养学生的综合素质具有重大作用。在高中化学课堂中实施分层教学，可以提高教学质量，促使全体学生共同进步，实现全面发展。

参考文献：

[1] 韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（3）：137.

[2] 张棣华.有效实施分层教学让高中化学课堂更活跃[J].新课程导学，2016（31）：74.

[3] 周跃平.浅谈高中化学教学中的分层教学[J].中学生数理化（学研版），2015（3）：67.

[责任编辑 冯红伟]