大数据视域下高校英语教学模式创新研究

黄艳华

【摘要】英语是国际范围内最流行的语言之一，也是我国高校教育中的重点外语类型，作为一门衡量当今大学生能力的重要学科，高校英语教学模式的创新非常重要。当今社会已经进入了互联网时代，“大数据”作为互联网时代的一个重要特征，也被广泛地应用在高校英语教学模式创新层面。本文中结合大数据技术智能化、信息化的特点，提出合理的创新策略，以供广大高校英语教育工作者参考借鉴。

【关键词】大数据 高校英语 教学模式 创新

英语作为一种国际性语言为促进全球文化、经济交流发展做出了巨大贡献，因此成为高校教育工作中的重点学科。同时，英语人才的培养具有一定的针对性，在文化、商业、科技等方面的侧重点不同，这就要求高校在开展英语教学模式创新的过程中，要进口时代脉搏、社会需求、与时俱进。“大数据”时代的来临为高校英语教学模式的创新提供了重要的方向参考，基于数据整理、归纳和分析，可以清晰地看出社会对英语人才需求的趋势，由此改变现有的英语教学策略，让学生更多地与信息化社会构建联系，提高其在社会层面的人才实用性。

一、大数据特征特征及我国高校英语教学现状分析

1.大数据时代的特征分析。“大数据”是一种特征性描述，很显然它的出现是建立在互联网技术基础上的。大数据技术的崛起可以通过海量的互联网咨询筛选、整理和分析，为人们的工作、学习和生活指引方向，尤其是我国作为世界上互联网用户最多的国家，“大数据”更具有价值优势。简单地说，“大数据”就是“海量数据”的意思，互联网时代中每一个人都是数据的制造者、传播者和应用者，相比传统的社会学分析方式而言，大数据技术提供的内容更具有说服力。

同时，“大数据”在应用层面也是广泛的，任何一个行业都可以从大数据中“淘金”，以最为典型的电子商务而言，大数据所赋予的分析结构，可以直接反映出一定时期、一定区域人们的消费倾向、消费能力和支付方式。而将其作用于高校英语教学方面来说，可以通过数据分析，了解哪一类英语专业人才的需求量大，那些是学习重点和难点等。

2.我国高校英语教学模式现状分析。我国高校英语教学模式主要依赖对学科的需求进行定位，如教育英语、商务英语、计算机英语等，并没有强烈地反映出教育本质在人才培养方面的体现。如此一来就形成一个很明显的缺陷，即在英语教材、英语资源、英语环境等方面的供应上较为明确，但在教学方法上却区别很小，最终的人才培养有很大的趋同性。在教学方法的效应上分为两种情况，其一，主要依赖教师自身的经验和能力开展，一些具有出国留学或学术水平较高的老师可以提供很多新颖的教学方法，对英语实践性人才的培养有很大帮助，但更多情况下教学效果并不理想。其二是以来高校英语教学大纲展开，也可以理解为传统英语教学方法，主要在课堂教学环境中展开，以英语理论知识为主，采取“灌输式”的理念向学生传授，并结合考核方式来评价教学成果，这种英语教学方法严重地偏离了大学生英语能力的培养目的。

笔者结合自身的实践经验分析认为，造成我国高校英语教学模式严重滞后的原因，主要是教学方法采取“单轨制”的原因，没有进一步开拓学生学习英语的途径。在“大数据”来临之后，这一问题可以得到相应地改善。高校作为高等人才的培养场所，从教师到学生接受新知识、新思想的能力都比较强，大数据时代的来临可以为其提供更多的研究和学习途径，例如大学生通过观看美剧的方式，可以丰富词汇、句式，有效地提升听力和口语能力，这种方式记得牢、记得住，并且有利于学生把握英语的应用环境，尤其是一些英美国家的俚语、方言等，在高校英语教材中是很少体现的，更不可能专门在教学过程中进行体现。

但就目前而言，我国高校英语教学在大数据应用层面明显不足，这也极大地限制了教学方法的创新。一些教师虽然意识到教学方法中存在的问题，但苦于缺乏创新途径和思路，最终不了了之。相应地，通过大数据的充分挖掘，综合整理优质教学方法，则可以有效地进行改善。

二、大数据视域下的高校英语教学创新策略

1.积极转变传统英语教学理念。很明显，大数据时代的来临对传统英语教学理念产生了“颠覆性”的改变。传统高校英语教学的改革主要依赖相关政策、教学经验等开展，与事实需求存在一定的脱节。大数据技术立足于信息时代，通过互联网数据的整理提出了更为客观的需求，这可以有效地规避高校英语教学改革中存在的弊病。

同时，大数据对高校英语师资力量优化也是一种有效地推进力量，尽管同样作为一种语言，汉语作为母语在师资力量方面体现为经验越丰富越好，但英语作为一种实用性语言（相对而言研究价值较小），则体现为思想越新越好；大数据技术恰好可以满足这一需求，有效地数据支撑位高校英语教学模式创新提供了事实支撑。

2.充分利用大数据技术开展英语学习。在互联网不断融入高校教育的整体趋势下，高校英语教学创新的需求日益提升，同时也是一种客观力量推动的英语教育改革。基于教育本质角度出发，高校在英语教学创新层面既要重视质量也要重视效率，否则都不可能为社会输送合格的人才。而效率提升的有效方式就是充分利用信息化思想、技术和策略，大数据能够分析学生的兴趣落脚点、社会人才需求强烈程度等，进而帮助老师指定合理的教学策略和教学方向。例如，通过大数据挖掘美剧的点播量、搜索量，就能够知道学生目前最喜欢的一类美剧内容，进而在教学过程中依次为案例，充分与教材内容相结合，引起学生的学习兴趣、提高学习效率。

此外，“效率”的另外一个涵义就是“精准性”，或者称之为“针对性”，每个学生的英语学习天赋是不同的，但大学教学模式采取的是统一性课堂模式，这样一来就忽略了学生之间的差异，不能做到“因材施教”，一些能力较好的学生觉得没意思，而一些学习能力较差的学生听不懂，如果开展区别对待的“层次教學”，在高校英语教学环境又存在师资力量不足的问题。因此，充分利用大数据技术的优势，可以在课余时间让学生有针对性地为自己“充电”。

3.促进高校英语教学的个性化。如果从信息技术的发展态势上分析，“大数据”是互联网时代的一个重要应多措施，它可以有效地解决互联网中海量信息缺乏归纳、整理手段的弊端，进而降低信息泛滥的缺陷。大学生普遍对计算机操作非常熟悉，也了解如何有效地搜索到自己需要的信息，但在数据分析方面却有很大的缺陷，尤其是一些隐性知识的挖掘和整理。结合英语学习而言，作为一门外来语言，长期以来主要学习它的“中国式”用法，对英语体系的了解并不深入。基于大数据的教学可以充分整合已经有的教学资源，引导学生更全面的了解英语学科的本质，同时形成“个性化”的教学方式。例如，教师通过一些英语类影视作品展开的教学活动，可以深入挖掘此类影视作品中相同的语法、词汇，也可以围绕着某一个单词展开分析，让学生了解它在不同语境中所表达的含义。

此外，大数据技术还可以构建更为广阔的英语学习环境。互联网的一大特征是分享，但分享机制下会造成信息的混乱，在高校内部互联网架构中充分提高大数据技术的应用，学生可以将自身所需要的、所收集的资源进行合理化共享，同时用来指引教学工作的创新开展，这样可以做到有的放矢，更好地发挥创新性和实践性的价值。

三、结束语

互联网时代的来临会不断提供高校教育新的观念和思想，在“大数据”视域下，一方面要从教师方面加强对教学方法的创新意识，提高自身信息技术的应用能力，并利用大数据技术实现高校英语教学方法的“精准化”创新。另一方面，从学生角度不断提高对大数据意识的培养，使其主动地开拓英语学习途径，扩展英语学习空间，提高自身的英语实践性，进而形成社会需求强烈的创新性英语人才。

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