学科竞赛在中医人才培养中的作用与思考

黄丽娟　徐义勇

【摘 要】中医人才培养是中医事业发展的关键。经过60年的发展，高等院校教育已成为我国当前中医人才培养的主要模式。而学科竞赛作为一种以学生为主体，理论与实践紧密结合的活动，已经成为中医人才培养过程中不可或缺的重要组成部分。

【关键词】学科竞赛 中医人才培养 作用 思考

一、我国中医人才培养的现状

新中国成立以后，中医人才培养真正形成了规模发展。自1956年全国4所中医药高等院校成立以来， 中国高等中医药教育已经历了60年的发展。60年来， 在党和国家的高度重视下， 建立了多形式、多层次的中医药教育体系， 实现了由传统教育方式向现代化教育方式的转变， 逐渐形成了以院校教育为主体的人才培养模式， 并取得了多方面的成就。但长期以来，我国高等中医药院校在中医人才培养方面也普遍存在着重知识轻能力、重共性轻个性、重理论轻实践等问题。这些问题正严重制约着高等中医药院校人才培养的质量。

二、学科竞赛在中医人才培养过程中的作用

大学生学科竞赛有着常规教学不可比拟的教育功能，对培养学生能力，提高教学质量，特别是优秀人才的培养，具有独特的和不可替代的作用。早在2007年，《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]l号）文件在“实践教学与人才培养模式改革创新”部分就明确提出：继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，能够激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。近年来，中医类学科竞赛如雨后春笋般涌现，教育部、中医药高等院校以及众多相关协会（学会）会如此热衷于举办学科竞赛，正是看到了学科竞赛在中医人才培养过程中的以下几点作用。

学科竞赛是各参赛队伍之间实力的比拼，赢得比赛是所有参赛队伍的一致目标，竞赛的成绩关乎学生、教师乃至整个学校的荣誉。在这种驱动力作用下，优质的教学资源得到充分利用，先进的教学理念和教学方法得到充分地发掘和利用，打破了教育所面对的“要我学”的窘迫，转而向“我要学”的态势发展，“以学生为中心”的理念得到真正的自上而下的践行，学科竞赛让学校所担负的教育育人的原始责任得到更好的实现。

学科竞赛要求掌握的知识技能，具有很强的实用性和适用性。有别学校传统的考试，学科竞赛的考点紧密联系临床实际，强调掌握的知识技能能在将来的临场实践中运用。例如在2014年的“第二届泛珠三角区域中医大学生临床技能竞赛”中，就考查了包括中医基础理论与知识、中药学和急救技能等十大项的知识和技能。纵观整个大纲，考核的每一个知识点无不是临床常见常用，无不是每一个专科科室必须烂熟于心的内容。这样的竞赛内容，以临床为导向，以实用为前提，不同专业方向都适用，有助于为中医学生走向临床夯实知识基础，以扎实的专业基本功从容面对复杂的临床病症。同时，学科竞赛充分模拟临床实际，考查学生通过正确适当的医患沟通获取有效的病症信息，在医患关系严峻的当下，对增强中医学生安全意识也是十分有益的。在诸多的学科竞赛中，笔试已经不再作为评价学生整体水平的主要参考标准了，而更多地关注学生将所学的理论知识灵活运用于实践技能操作当中的能力。学科竞赛这样的性质，有效地淘汰了高分低能的学生，迫使学生理论和实践全方位发展，从而提高学生的综合素质。

中医类学科竞赛的开展，从一定意义上来讲是中医界优秀学子的一次大聚会。在这样的聚会上，来自五湖四海的学子都有展现自己的一方舞台，都可以尽情地展现自己的才华和技能。无疑这对中医学学习方法、学术心得体会、理论成果、研究手段都是一个绝佳的交流平台。对参赛学校而言，学科竞赛也为推广自身的品牌优势、交流先进教学方法和教学理论、沟通院校之间情感等方面提供了契机。任何参与的人员，都能获取到一定的自己所需的知识、技能、信息。另外，不少用人单位会将目光投向学科竞赛，旨在发现自身所需的人才。不少学生正是因在竞赛中的表现获得用人单位的青睐。毫无疑问，学科竞赛也为中医学专业学生的就业带了利好消息。

三、对学科竞赛的几点思考

学科竞赛对中医专业人才的培养有着非常重要的作用，但也存在着一些不可忽略的问题。首先，竞赛受众面小。学科竞赛归根到底是选拔性的活动，其受众面随着进程的发展呈现金字塔式的缩小，学科竞赛培养的是少数精英，在提升整个中医专业学生素质方面还是有比较大的欠缺。其次，知识技能局限。受多方面因素的影响，部分的学科竞赛往往就中医学某单学科或者单一方向展开，如《黄帝内经》竞赛、针灸推拿竞赛等，这些竞赛仅仅考查了学生的某一方面的知识技能，对于学生中医各科整体的思辨能力和操作技能作用不大。最后，在一定程度上也影响其他学科学习。在学科竞赛的准备阶段，部分学校为了使学生取得好成绩，要求参赛学生将精力全部投入到备赛当中，导致顾此失彼，甚至得不偿失，有违备人才培养的初衷。

学科竞赛检验的是教学成果的试金石，为使学科竞赛更好地服务于中医人才的培养，我们应客观地对待学科竞赛对于中医人才培养的利与弊，权衡发展，一切以提升中医人才培养质量为原则和导向。我们应进一步建立学科竞赛机制，确保科学的、健全的制度规范学科竞赛活动的开展，提高师生参加学科竞赛的积极性。我们应清晰地明白，学科竞赛对于中医人才培养是一把双刃剑，如何利用好这把剑为人才培养披荆斩棘，是所有高等中医药院校不断探讨和思考的问题。

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