“课堂派”在电工电子基础课程中的应用

雷金霞+李力厚

中等职业学校学生上课玩手机的现象，被教师们视为顽疾。各学校都有自己的应对之策，有的学校以校方名义规定学生不准带手机入校园；有的学校在教室前放若干个存放手机的布袋，用来存放学生手机；有的学校班主任或任课教师没收手机等等，但效果不佳。有些教师抱怨说：“收了学生的手机，收不了学生的心”。“课堂派”的出现，有效改变了学生课堂玩手机的现象，增强了课堂教学效果。

一、“课堂派”使用方法

何为“课堂派”呢？课堂派是一个在线课堂管理平台，“课堂派”的公众号被广泛关注。学生使用手机登录个人微信，利用“课堂派”的公众号加入到教师设置的班级中去，学生和教师通过微信，可以在课堂上或空间课堂上建立联系。这种联系，教师可以进行备课、课堂管理、授课，同时可对课件、视频等资源管理；学生可以与教师在线讨论、提交作业、课前预习、课后复习；并且上课时学生一旦使用手机进入班级课堂进行学习，就不能进行其它软件界面操作，只能通过课堂派来学习，从而有效的控制学生上课玩手机的现象。

怎样利用课堂派来完成教学呢？笔者以中等职业学校电工电子基础课程中的半导体二极管的测量内容为例，和大家一起分享“课堂派”的使用。

第一步：关注“课堂派”公众号。教师和学生进入微信，点击屏幕右上方的“+”，选择“添加朋友”，在搜索栏输入“课堂派”，点击搜索，再选择“搜一搜课堂派”，打开 “课堂派”公众号，点击“关注”。

第二步：用户身份注册。打开“课堂派”公众号，点擊「进入课堂」，在登录界面，单击“注册”按钮，选择“教师”或“学生”身份，填写注册信息后单击“注册并绑定”，注册完成。需要说明一点，注册时绑定是与自己的微信账号绑定，绑定之后，点击「进入课堂」，可直接登录。

第三步：创建班级。移动端进入“课堂派”公众号，点击「进入课堂」，直接进入“课堂派”，点击“课堂”在屏幕右上方点击“创建/加入班级”，选择“新建班级”，输入班级名称，点击“保存”按钮，即可创建班级，同时生成一个六位“邀请码”，“邀请码”是学生加入班级的唯一凭证，教师可随时“重置邀请码”或“停用邀请码”来控制管理班级学生。以本次为例，班级为1646，邀请码为“U5ZASK”。学生输入时不区分大小写，且只需输入一次。

第四步：教师备课。教师可登录电脑端（www.ketangpai.com）来进行备课，进入网站后，单击“备课区”菜单，进入备课区，将教学课件、视频等资料上传，设置互动话题，预留作业和测试。

第五步：学生加入班级。学生使用微信客户端进入“课堂派”公众号，点击「进入课堂」，点击“课堂”在屏幕右上方点击“创建/加入班级”，选择“加入班级”，输入班级验证码，即“邀请码”，即可进入班级。

二、“课堂派”的实操

“课堂派”在教学中怎样使用呢？通过上述操作，完成了学生和教师的注册，全班学生都能进入课堂中。为方便学习，需先建立备课区，将教学课件、视频等教学资料整理上传到对应的资料库中，再根据课堂需求将资料派发到教学班中，如本次示例中的“1646班”，学生可以在手机微信中浏览相关资料。

（一）新课前的复习

在“课堂派”主界面的“话题”栏中，将事先准备好的话题：“二极管的电路符号是什么？”派发到1646班中，学生通过手机微信进行答题，答题完成后，教师通过后台可以了解学生掌握的情况，并可将结果展示给学生看。通过本环节，可完成上次课的复习。

（二）正课讲解

本次课主要内容是让学生掌握二极管的测量方法，测量二极管主要有两方面内容：一是测量二极管的好坏；二是判断二极管的正负极。

1.测量方法讲解

将所讲内容的课件打开，同时也建议学生在微信中打开相关PPT课件，就上述两个方面内容给学生进行讲解。学生既可以看手机上的PPT课件，也可以看投影上的PPT课件。在讲解完成后，教师可以运用“课堂派” 的课堂模块中的“互动”模块，选择事先设置好的互动环节，点击开始答题，教师可以实时查看并分析学生的答题情况。

2.现场演示

教师事先准备好几个半导体二极管，一块MF47型万用表。教师依照前面讲述的内容，给学生做演示。同时，安排一个学生对所演示的内容进行录像。演示完成后，录像也完成了，将学生所录视频上传到“课堂派”资料库中。

3.学生练习

学生利用事先准备好的工具和器件，练习测量二极管的好坏和判断二极管的正负极。练习过程中，如有疑问，可在手机中观看前面录制好的二极管测量视频。

4.知识巩固

在“课堂派”备课区的主菜单中选择“测试”按钮，将话题“半导体二极管的测量步骤？”发给学生，学生根据前面环节掌握的情况，通过总结，将自己归纳的测量步骤上传给教师，教师通过查看学生的测量步骤总结，可掌握学生对本次课内容的理解情况。

（三）课后作业

在“课堂派”主菜单中选择“作业”菜单，并将提前准备好的课后作业推送给学生，学生课后在手机上完成后，随时可以上传到“课堂派”中。

本次课教学内容的完成，教师备课，利用“课堂派”在电脑上完成；学生学习过程是运用手机微信来完成的。整个教学过程，学生参与的积极性很高。同时，通过分析学生的课后作业完成情况，可以看到绝大部分学生掌握了本次课的内容。这次课是一个尝试，一个由禁止学生上课玩手机到鼓励学生有目的的运用手机学习的一个尝试，相信通过不断尝试和改进，“课堂派”的应用可以成为实现高效课堂的一种新的途径。（责编 陈颖）