营造和谐班集体，促进学生成长

尉迟国义��

摘要：和谐的班级人际关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于班级文化的建设。然而，在有些班集体里，一些消极的师生交往、生生交往等，影响着师生关系、生生关系和教师之间的关系，不利于班集体的建设。要营造和谐的班集体，就要以处理师生关系、生生关系、班主任和科任教师、学生和家长之间的关系为突破口，畅通他们之间的沟通渠道。

关键词：班级工作；学生教育；方法

中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-014-1

班级是学校的基层组织，班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手和沟通学校、家庭、社会的桥梁。转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三（4）班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着主任的快乐与欣慰。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究：

一、利用班主任的自身形象感召学生

班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样。我认为班主任工作要搞好，就必须让班上每个学生都信任你、信服你。因此，班主任首先要加强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥榜样的无穷力量，做好学生的道德风范。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，班主任必须全身心地投入所从事的工作，始终坚持眼勤、嘴勤、腿勤的三勤原则，即平时多观察，有问题多说、多去教室巡视。我觉得如果我们平时多利用早自习前、午饭后、晚饭后、晚自习课间的时间到教室里看看，了解学生在这段时间里学了什么，有没有碰到难题或是了解学生当天的身体状况等。长期以往，坚持不懈，学生会认为班主任老师是一位可以和他们在一起讨论、学习、说笑、可亲可信的朋友。当然班主任老师更要从自身的工作激情和表率行为来感召学生，让学生从班主任的一言一行中受到潜移默化的教育。

其次，要有崇高的人格形象为学生树立榜样。运用自己的身份与经验来指导、关心、帮助学生，关注他们每一点成长和进步，关注他们学习生活的每一个细节，以自己的爱心来换取学生的亲近。同时班主任应以诚实守信、友善亲和、言行一致、刚正不阿等优秀的人生本色为学生做好表率，向学生播撒正直、坚强的人格种子。

二、培养班干部，加强班风建设

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。因此，新学期伊始，我就深入学生中认真物色班干人选，并在第一周通过民主选举，正式产生班委会。接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。古人云：没有规矩，不成方圆。班委会工作开始启动，立即组织班干部商议，针对本班具体情况，指定适合本班实际、切实可行的班级学期工作计划，班规班纪、德育评分细则、学习制度、清洁卫生制度等。这一系列的治班方案一出台，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的。在制定和执行规章制度的过程中，要充分调动学生的积极性，充分发挥集体力量，做到人人关心、大家监督，提高个人的自觉性和纪律性，养成关心集体、爱护集体的好风尚，拥有“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感。

三、有针对性地召开主题班会

班会是班主任老师向班集体进行教育的有效方法，也是学生自我教育的好形式。班会的形式多样，内容广泛，可以是关于清洁的、纪律的、学习方法的、好人好事的、帮贫救困的……一次水平高的主题班会，不仅能高质量地帮助班主任完成教育目的，更会给学生留下终生难忘的印象。在中学生的人际关系中，师生关系是很重要的一个方面。良好的师生关系有利于学生良好心理品质的培养。而在良好师生关系的培养中，相互理解是一个很重要的因素。如果能让学生对老师多一些理解，多站在老師的角度看问题，反观自己，这不仅会对师生关系的融洽与和谐起到很大的作用，而且也利于学生的健康发展，因此本学期我在班中举行了一个题为“假如我是老师”的主题班会。在会上，我把学生分成几个小组进行讨论，然后挑选出几个有代表性的内容做几个“角色互换”的游戏，让学生扮作老师，老师扮作学生，现场表演一下。然后指导学生联系实际，回过头来看看我们的老师是不是你所“假如”的那样？如果不是，你会怎样做呢？最后再引导学生进行总结。这一次的班会让学生学会从另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎样去更好地协助、配合班主任开展教育。

四、集思广益，民主管理

在班集体管理上，应充分发扬民主，增强学生的主人翁意识，调动全体学生的积极性和主观能动性，让他们共同来参与班级的管理，把班级管好。在具体的工作中，不要以命令的口气，而应以征求意见的方式提出来，让同学们发表看法，各抒己见，最后统一观点，具体实施。这样征求了大家的意见之后，再着手布置任务，分工落实，同学们就会干劲十足，同时，也减少和避免了一些无所谓的牢骚。只有民主才能让学生感受到自己在班级中的地位，意识到自己是班集体的主人；也只有这样，同学们才能畅所欲言，发表意见，参与管理，为形成良好的班风奠定基础。我班学生学习成绩两极分化较为严重，成绩较差的占着绝大部分，因而我班学生在课堂上常会出现说话、传纸条、睡觉、做作业等不良现象。学期初我曾在班会上大声“命令”着：课堂上我们不应大声说话，不应传纸条，不可以睡觉，更不可以做作业，不然……学生刚开始有所收敛，但好景不长。我总结原因，主要是因为学生本身没有达到这种认识，强迫他们去做只会适得其反。为此，我特意召开一个题为“怎样的课堂纪律才适合我们？”的班会。学生在会上畅所欲言，发表言论，提出不同的观点，然后由我进行小结，最后列出如何遵守课堂纪律的几条规则和违纪的处罚条例。学生从发现问题到讨论问题，再到解决问题这一过程中都是自主自觉的，所得出的结论都是学生认为必要的，因此，这些规则、处罚条例在班上执行时已是一条条默认的准则。