辩证看待儿童文学中的读者感受

摘 要：儿童文学既要满足儿童的审美需求，又要反映社会人生。所以儿童文学不仅要给儿童快乐的感受，同时也要反映真实的人生，表现人生的苦难；不仅要展示社会人生的真善美，同时不能摒弃现实社会中的假恶丑。

关键词：儿童文学；儿童读者；现实人生；社会现实

作者简介：凌从桂，女，九江职业大学讲师。

[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2017）-06-0-02

周作人说：“总之儿童的文学只是儿童本位的，此外更没什么标准”，儿童文学是儿童读者意识非常强的文学，儿童在儿童文学读者中占有主体地位，但是也不可忽视儿童文学的隐含读者——成人读者。安徒生、马克﹒吐温都曾表示他们在创作过程中考虑过成人读者。可见儿童文学具有儿童读者和成人读者双重读者。

由于生理和心理年龄特点，儿童读者感性思维丰富，理性、抽象思维比较缺乏，导致儿童审美与成人审美的天壤之别。儿童作品既要满足儿童的感性审美需求，又应该经受得住成人读者理性审美的考验；作品既要有童真童趣，又不能流于肤浅，没有内涵和深度。下面从两个方面来辩证阐发以儿童读者为主体以成人读者为辅的儿童文学的读者感受。

一、儿童文学作品给儿童快乐的感受，同时也应该兼顾人生的苦难精神

文学源于生活，文学反映人生，而人生漫长，不可能一帆风顺，生活中肯定有困难和挫折，儿童文学作品要给孩子带来快乐、愉悦，但为此不能规避了苦难精神。曹文轩：“没有忧伤，一味的快乐，不是健康成长，儿童文学不是让儿童快乐的文学”。儿童文学应该正视复杂的社会，多变的人生，有阳光也有阴暗，有快乐也有忧伤。为此儿童文学作品应该正视悲剧的结局，直面复杂的人生。

首先，儿童文学不仅需要圆满的大结局，更需要合乎生活现实。《哈利波特波特》曾经风靡全球，深受儿童喜爱，可作品大结局牵动许多儿童的神经，他们无法接受哈利波特死亡，罗琳满足了儿童读者们的心理期许，给儿童读者们满意的结局。现实中，很多作家如罗琳一样，在创作时规避悲剧。最早的经典《小红帽》，格林兄弟考虑到儿童读者的情感感受，将《给鹅妈妈的故事》里的《小红帽》进行了大量的改动，小红帽被狼吃了，仍然能活着从狼肚子里出来。《白雪公主》中的白雪公主几次三番死去又都活了过来。主人公死了又活过来了的结局在《格林童话》中不胜枚举。现在的儿童文学作品，仍然喜欢喜剧收尾，如《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼不知道死了多少次了，但每一集他又都回来了。《熊出没》中的光头强也死过很多次。儿童文学中，许多这样的文学形象，他们生命非常顽强，无论遇到什么样的遭遇，他们都不会死去。这些作品，在创作时坚持儿童本位，充分考虑到儿童读者的情感感受，但是却忽视了一个现实，生命本身是脆弱的。作品忤逆现实的处理，会对儿童读者产生误导，让儿童读者不知道生命是脆弱的，不懂得生命的可贵，更不知道珍惜生命，因此新闻中说几个熊孩子将小孩挂在树上做烧烤的现象就理所当然了。

优秀的文学作品，应该让主人公自己去掌握自己的命运，即便是悲剧，也不应该回避。如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》，在世人的喜庆中，小女孩带着自己美好梦想，凄婉地离开了那个冰冷的世界。结局读来令小读者痛心，却更深刻地揭示了社会的残酷与冷漠。《海的女儿》中的美人鱼为了爱情，牺牲了自己，化为了泡沫，悲剧收尾，深化了主题，无疑给儿童读者上了一课：什么才是真爱。《小鹿班比》中班比母亲被人类残害，班比在狼群的围攻中，逃生的本能促使它超越了自我，这种对生命的紧张和珍视，才能让孩子明白生命的可贵，给孩子生活以正确的引导。

其次，儿童文学作品不仅需要给孩子带来轻松愉悦，更需要给孩子展示人生的千姿百态，让孩子能够通过作品，看到真实的社会，感受现实人生。所以儿童文学作品不仅要反映现实人生，同时也要表现人生现实，这就不可回避人生的复杂，人生的困难和挫折。

当下中国儿童文学文坛，几乎是快乐文学一言堂，从杨红樱的“淘气包马小跳”系列我们可以窥见一斑。快乐文学固然可取，但是人生不可能只有快乐，这种导向使儿童文学作品与现实生活剥离，与百味人生隔绝。曹文轩：“没有忧伤，一味的快乐，不是健康成长，儿童文学不是让儿童快乐的文学”，一语中的，指出了儿童文学发展的康庄大道。

当然，我们也不缺反映社会人生的好作品。程玮《少女的红发夹》、刘健屏《我要我的雕刻刀》也反映人生的忧伤与痛苦，也是关注现实人生的好作品，却被认为是问题小说。中国儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”时，评委会主席帕奇·亚当娜评其“用诗意如水的笔触，描写原生生活中一些真实而哀伤的瞬间”，另有评价“曹文轩的作品读起来很美，书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样”。曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等作品都是写现实人生的，但是同样受儿童欢迎。可见儿童文学文学作品不能缺乏对生命内涵的表现。曹文轩用真实的故事和感人的细节，艺术地将童年生命中的忧伤与快乐细腻得出来，让儿童有感同身受，让孩子在作品的人文熏染下健康成长。

国外也有许多经典的儿童文学作品，表现人生。《木偶奇遇记》中的老木匠年事已高，生活清苦，而匹诺曹只是一个不懂事的木偶小男孩，整部作品笼罩着忧伤的诗意；《我的同桌是女妖》中女妖生下来就没有见过父母；《小鹿班比》中班比是个没有母亲的小鹿，作品读来令人沉重，等等。这些作品没有营造轻松欢悦的氛围，而是让读者在苦难的氛围中感受主人公的成长，这些作品也深受孩子们的喜爱，让儿童读者能够从更深层次去认识生命、感悟人生。

二、儿童文学展示社会人生的真善美，同时不能摒弃现实社会中的假恶丑

文学艺术地反映社会现实，儿童文学也不例外。儿童文学作家应该将复杂多变的社会现象化为儿童文学创作素材，反映社会生活百态，揭示社会本质。

儿童文学作品展现社会美好、生活和谐，愉悦孩子的身心，丰富他们的精神生活。如杨红樱的《淘气包马小跳》，作品氛围欢快热闹，生动有趣，马小跳的快乐童年跃然纸上，这种快乐儿童文学确实满足了儿童的心理审美需求，深受儿童的喜爱，成为畅销作品，但不能堪称经典。与之相比的《雾都孤儿》中的奥利弗生活在一个复杂的社会，他有复杂的人生经历，当过棺材店学徒，做过扒手，入过贼窝，他遇到过形形色色的人，他在社会真实中走过，奥利弗所生活的环境，无疑就是当时社会的缩影。又如《卖火柴的小女孩》中的社会，残酷而冰冷。《彼得﹒潘》中作者创造了一个无忧岛，那里充满了乐趣和自由，但是仍然要面对残暴毫无人性的海盗，没有纯美的世界。儿童文学作品表现社会和谐美好固然能使孩子在阅读中获得快乐，但是不能因此而排斥生活现实，应该艺术地反映生活真实，不能给孩子虚构一个纯美的世界，让他们生活在理想的童话世界中。

儿童文学是充满想象力的文学，作品可以虚构、幻想，但却不能天马行空，胡编乱造，应该如同放风筝，风筝可以飞很高很远，但是线一定要攒在手中。儿童文学的这根线即为现实生活，在现实基础上富有想象力的儿童文学才更深刻而有韵味。如《安徒生童话》中《皇帝的新装》，皇帝光着屁股全国迅游的闹剧极尽夸张，富有想象，但沉静下来，我们会发现作者是在洞悉了人性之后，用虛构夸张的笔调艺术地揭示成人世界的虚伪和可笑的。《爱丽丝漫游奇境记》，爱丽丝进入的兔子洞，营造了一个想落天外的世界，但是那里仍然有善良的女王和丑恶的形象，爱丽丝的成长，是对孩子的成长的一个思考，这都深深地扎根于现实。还有《彼得﹒潘》、《海底两万里》、《金银岛》《哈利波特》等等，这些作品的作者都给我们营造了童话般的世界，那里许多的形象让读者耳目一新，但这些作品都立足于现实，艺术地展示社会和人生，极大地满足孩子的好奇心同时，也给孩子们展现了纷繁的现实社会，百态的人生。阅读这样的经典，更能增长儿童读者的见识，促进儿童读者心智的成长。

双重读者让儿童文学既要合乎儿童的审美要求，又要接受成人读者的考验，所以儿童文学要充满童真童趣，又要反映现实生活；要兼顾儿童的审美接受，又要反映现实人生；要给儿童带来快乐，又不能因此而忽视了苦难精神的渗透。

参考文献：

[1]朱自强﹒儿童文学概论[M].高等教育出版社，2008.

[2]朱自强﹒儿童文学的本质[M].上海：少年儿童出版社，1997.

[3]皮亚杰著，傅统先译﹒儿童心理发展[M].济南：山东教育出版社，1982.