做好初中班主任工作的几点体会

普 华

玉溪市新平县新化中学 云南玉溪 653400

学生由小学升入到初中之后，随着年龄的增长，他们在在身心方面都发生了一定的变化，此时的学生逐渐向叛逆时期过渡，有了更多自己的想法，心理与行为方面也更加趋于个性化。基于此，初中班主任对班级的管理工作变得更加困难。该时期也是学生成长过程中一个最关键的时期，只有班主任在工作中倾入更多的耐心、爱心和细心，对学生加以正确的引导，才能使学生更加健康的成长，从而为今后的学习以及发展奠定良好的基础。笔者对初中班主任工作经验加以总结，认为要想提高初中班级管理效果，需要从以下几方面着手。

一、给学生以充分的尊重

初中生相较小学生而言，具有了更强烈的自尊心，因此对教师的态度更加敏感。一个班级中的学生良莠不齐，而具体如何评定学生是否优秀，除了学习成绩之外，更应当注重学生的品德。因此，教师应当摒弃以往唯成绩论的观念，将学生按照成绩好坏分为三六九等，这种做法只会使中等生以及后进生由于受到班主任的冷落而越来越缺乏自信，有些学生甚至会因此自暴自弃。而这显然是与新课改中要求的使每一名学生都能得到最大限度的发展是相违背的。事实上，每一名学生无论成绩好坏，都有自身的闪光点，班主任应当对全体学生做到一视同仁，对于表现好的学生，无论是学习成绩方面还是品德方面，都应及时进行表扬，如学习成绩有了进步、帮助了遇到困难的同学等等，教师应当及时抓住这些进行表扬的机会，使每一名有了好的表现的学生都能感受到被重视的喜悦，从而更好地维持自己好的一面。而对于犯了错误的同学，无论成绩好坏与否，都应当及时指出并采用恰当的方式分析问题，让学生既能认识到自己的措施，又不觉得自尊心受到了伤害。切忌当着全班同学的面对表现不好或是犯了错误的学生当众批评，使学生感到难堪。这样做，只会让学生与班主任更加疏远，这不利于今后班级管理工作的顺利开展。

二、培养班干部，辅助班主任完成班级管理工作

初中生具有更强烈的独立意识以及自我表现意识，同时也具有了一定的自制能力。另外，学生往往比班主任更了解班级内各个学生的具体情况、性格特点等等，且学生管理学生，之间的沟通更加顺畅，少了面对教师时的那种敬畏心理，学生也更敢于将自己的想法、看法向班干部表达出来。另外，在选择班干部方面，教师需要加强重视。首先，班主任可以提前了解一下班级中曾经担任过班干部的学生，并找这些学生谈话询问参与班级管理的意愿。我发现，班级中很多学生都曾经担任过班干部，除了少数几名学生不愿继续从事班干部工作，害怕得罪人或是影响学习等，其余学生都表现出较强的兴趣。为了最大限度满足学生们的班级管理愿望，维持学生这种上进心，我按照这些学生的优点将其安排在相应的班级管理岗位上，有些岗位还安排了两名班干部。这些学生各司其职，相互协作，不但提升班级凝聚力，同时也使学生们的管理能力都得到了锻炼。而班主任则需要做好班干部工作的监督和引导工作，使他们的工作能力得到不断提升。

三、通过言传身教对学生产生潜移默化的影响

班主任是学生的一面镜子，要求学生做到的事，班主任必须要先做到，为学生树立榜样，这样才能产生积极的影响效果。如在组织学生活动时，要求学生全体准时到达，我一定会严格遵守约定的时间，并进行学生人数的清点，查看出勤情况，对于未准时到达的学生在活动结束后单独谈话，询问原因，并耐心教导，让学生明白守时也是一种美德，不但在学校期间，即便是今后步入社会，具有守时意识的人都会得到更多的尊重以及更多的机会，从而使学生树立起守时意识。另外，班主任应当对学生讲诚信。初中阶段的学生具有了更高的判断是非的能力，若班主任面对学生时说话不算数，只会让学生感到班主任不讲诚信，从而对班主任的崇尚心理逐渐消失，甚至对学生的心理、行为产生负面影响。为此，班主任应当与学生以诚相待，说过的话一定要做到，同时出现工作失误时也应允许学生指出并积极改正，从而与学生建立起和谐、民主的师生关系，使学生对班主任更加信服。最后，班主任在与学生交流时应当开诚布公，与学生敞开心扉。有时候学生可能不理解老师的一些要求以及做法，这时，班主任应当将自己真实的想法、这样做的原因告诉学生，让学生能够站在教师的角度想一想，从而更加理解班主任的良苦用心。

总之，初中班级管理工作具有一定的复杂性、困难性，而要想使学生在学习以及品德等方面都能得到全面的发展，班主任一定要在平时的工作中倾注更多的心血，不断钻研班级管理工作方法，从而为学生更好地学习和今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育,2017,3(03):276.

[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育,2016(26):35-36.