打造书香校园 让读书成为习惯——小学生晨读的研究

周红玲

佛山市顺德龙江聚龙小学 广东佛山 528319

早晨是人一天之中最重要的时光，开展晨读活动，进行晨读教学可以有效的提高学生的阅读效率，帮助学生树立良好的阅读习惯。但是，现阶段的晨读活动却没有起到相应的作用，无法满足学生发展的需要，这是教师在管理上缺乏对学生的指导所引起的，有效的晨读可以提高学生的阅读能力，进而打造书香校园。

一、小学生晨读的现状

（一）阅读内容单一

晨读阅读的内容单一，缺乏创新，是小学生晨读遇到的问题之一。小学生在晨读中反复的对课本上的内容进行阅读，没有阅读的新鲜感。在学生已经充分的了解了课本的内容之后，再进行反复阅读会激发学生的叛逆心理，学生会认为晨读的过程枯燥而且无聊，对阅读提不起兴趣。这种方式的阅读无法满足学生个性化发展的需求，无法激发学生的求知欲，从而导致阅读的质量不佳，不能起到提高学生阅读能力的功效。

（二）阅读形式单一

晨读的阅读形式比较单一，无法促进学生的多样化发展。小学生的还没有形成适合自己的学习经验和阅读经验，教师也没有在晨读过程中给予学生相应的方法指导，甚至有些教师还不会出现在晨读的课堂上。很多学校仍然采用学生管理学生阅读的方法，学生在晨读的过程中没有规范性的体系进行控制和管理，自由散漫的阅读会导致学生阅读的方法不对，对提高自身的阅读能力没有丝毫的意义。另外，一味的进行古板的文字朗诵，无法满足学生阅读的情感宣泄，也无法满足学生个性化阅读习惯的形成。阅读的形式过于单一，导致晨读的效用过低，是学生在晨读过程中遇到的主要问题。

二、小学生晨读的策略

（一）丰富阅读内容，激发阅读兴趣

想要最大程度的提高晨读的效率，满足学生个性化阅读的发展，激发学生的晨读兴趣，必须在晨读内容上进行改变，丰富晨读的内容。小学生每天面临的教学课程并不多，学生和教师都有足够的时间和精力提高晨读的功能性，在内容上进行丰富。教师在设置晨读的内容时，不能只将目光放在课本上，要在晨读课上注入有益于学生健康发展，充满着阅读趣味的内容。首先，教师要了解学生的阅读兴趣，为学生推荐一些适合学生发展的课外读物，不仅可以有效的提高学生的阅读兴趣，还能对晨读的时间进行有效的利用[1]。

教师为学生推荐的内容不要太深，因为小学生的认字能力和理解能力都有限，而且大多数的小学生都比较好动，这是大多数青少儿在成长的过程中都具备的性格特征和年龄特征。教师可以根据学生的年龄特点，采取诱导式的晨读教育，这样才能最大程度的发挥晨读的最大效用。同时，教师还要尽可能的帮助学生提高想象力，丰富学生的思维，提高晨读课堂的活力。教师甚至可以选择一些优秀的课外读物，将其放在班级的读书柜上，甚至可以在晨读的时候，选择《格林童话》《伊索寓言》等寓意比较浓厚的课外读物进行晨读。教师要特别注意定期的为学生推荐一些课外读物，进而扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读水平。

（二）拓展阅读形式，提高情感体验

教师要对晨读的内容和形式加以引导，加强对晨读工作的重视程度。很多教师开设晨读课堂都是在学校的硬性要求下才进行的，这里缺少了教师的主观意愿，导致晨读只是走个形式，教师并没有对晨读的内容和方法进行重点的了解掌握。所以，首先要提高教师对晨读的重视程度，这是开展有效晨读课堂的第一步。另外，教师要拓展晨读的阅读形式，以培养学生的个性化阅读水平为主要目标，提高学生的阅读情感的体验。学校和教师也要对晨读的时间进行科学的控制，不要过长，也不要过短，过短的晨读时间会导致晨读的效果不理想，过长的晨读时间会勾起学生的反叛心理，压制了学生的阅读兴趣，晨读的时间最好控制在四十分钟左右最佳。

拓展晨读的阅读形式，可以在齐读的基础上，加上自由读书的形式、分组读书的形式、分角色晨读的形式和比赛读书的形式等。这样可以提高学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读参与度。例如，晨读课上，教师可以要求学生分角色的朗读《灰姑娘》，并按照个人角色的不同分别朗读灰姑娘、后母、王子和旁白等角色，尽可能的在阅读中体现角色的情感，了解阅读文本的基本框架。与此同时，教师要从旁协助，对学生的朗读内容和朗读方式进行引导，让学生可以充分的体会到人物性格和情节发展等内容的不同对阅读的影响，从而掌握更有效的阅读方法，养成良好的朗读和阅读习惯。教师还要对各角色的朗读表现进行客观的评价，进而提高自身的朗读能力[2]。教师的评价工作可以有效的帮助学生树立竞争意识，锻炼自身的模仿能力，并提高学生的阅读体验，进而实现学生阅读和朗读的个性化培养。

三、结论

晨读的有效性可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，针对当下晨读的现状，教师要根据学生心理特点和个性特征，针对性的开展阅读教学，让学生在晨读中找到阅读的乐趣，进而提高自身的阅读能力。晨读是打造书香校园，让读书成为习惯的重要路径，也是提高校园活力的重要内容。

参考文献：

[1]宋群涛.探讨小学语文教学中学生良好读书习惯的养成策略[J].小学生(下旬刊),2018，(02):67.

[2]林硕.探求有效培养与提高小学生晨读效率的路径与方法[J].中华少年,2017，(02):40-41.