浅谈语文教学中学生创新思维与创新能力培养

阮丽萍

浅谈语文教学中学生创新思维与创新能力培养

阮丽萍

武汉第一职教中心 湖北武汉 430030

当前，已经到来的21世纪是科学技术和生产力高度发展的时代，同时也将是充满竞争和挑战的时代。世界各国的竞争归根到底表现为科技和人才的竞争。而这一切又取决于教育发展的水平，取决于培养人才的数量和质量。江泽民同志曾多次强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”党的十五大也指出：“人才是科技进步和经济发展最重要的资源”，“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专业人才，发展我国巨大人才资源的优势，关系到二十一世纪社会主义事业的布局。”在大力提倡素质教育和创新教育的今天，职校教学肩负着培养与二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的具备综合职业能力和全面素质的直接在生产、服务技术和管理第一线工作的应用型人才的重要任务。创新教育的提倡和实施更是至关重要。语文教学作为职校教学中一门重要文化课，教师在教学中能否注意培养具有创新意识和创新能力的学生，在很大程度上了决定了职校毕业生的素质。

语文教学中，如何培养学生的创新思维和和创新能力呢?下面我仅从两个方面展开论述：

一、创造和谐活跃的课堂气氛，有利于学生创新思维的激活

和谐的课堂气氛体现在：严肃活泼的课堂纪律、积极向上的学习氛围、融洽的师生关系及幽雅的学习环境等。创造和谐的课堂气氛既有利于教学方面、师生关系、生生关系的情感沟通、感情融洽，又有利于从心理上消除学生紧张，拘谨的心理。这很有利于学生创新思维的形成。

创造语文教学良好的课堂气氛，可以下几种方法入手：（1）教师要我为主导思维方式，启发、点拨、诱导。自然大方与学生要形成为学主体，教师为主导的关系。教师应给学生亲切自然的感觉，千万不可高高在上；（2）学生应成为教学的主体，参与到教学中，成为学习的主人；（3）语文教学要面向全体学生，在教学过程中不能忽视了任何一个学生，注意及时调整教学内容，提高课堂教学的效率；（4）努力消除影响学生创造性思维的心理障碍。职校学生由于文化基础差，绝大多数学生在语文课堂上有自卑、胆怯及懒惰的心理。有些学生表现为怕困难、怕失败、怕讽刺，生怕自己回答得不对，没有创造力和独创精神。还有些学生是表现为不勤于学习，不勤于思考。语文教师要努力从这些方面消除学生的障碍。创造和谐的气氛。才有利于学生创新思维的激活。

二、注重语文学法渗透，有利于学生创新能力的培养

语文教学要注重学法渗透，这样学生才可能真正利益，并最终获得一种良好的自学能力，有利于创新能力的形式。那么，教学过程中怎样渗透学法指导呢？我在教学中主要运用以下几种方法：（1）示范指导法。语文教学中，教师要注重示范，学生才能效法。例如指导学生感情朗读，有关速度、停顿、语气等朗读方法，教师在讲授的基础上示范，让学生模仿训练。在教学中文言文、散文、名篇，重要段落，重要句子时,让学生在学习中有意识地进行模仿。（2）迁移指导法。所谓迁移指导法，就是通过教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于学生“举一”要选准，这样才能达到事半功倍的效果。例如，我在教《雨中登泰山》这篇游记时，由于篇幅太长，书中涉及景点太多。如果从头讲到尾，教师难免吃力不讨好，学生到头来还是一团雾水，不得要领。因此，经过精心设计，我抓住游记的三个要素，游踪、景点、风貌，抓住重点两个景物，一节课下来，学生很快能抓住这篇课文的要点大大提高了学习效率。（3）归纳指导法。由于学生平常语文学习过程中得到的学法比较零散，所以到一定时候，就要引导学生做一下归纳总结，进行回顾，分析。这种方法通常用在单元小结中或某一种语文知识重现时用。在最先时可由教师有意识归纳总结给学生听，之后可由学习成绩较好的学生自己归纳，逐渐过渡到一般的学习时。让学生写复习提纲是一种较好的归纳总结法。（4）启迪思维法。培养创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划╳╳，寻找标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于浮想联翩的发散思维中。这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。在教《人的正确思想是从哪里来的？》这一课文的开头时，我首先让学生阅读开头几句，然后提问：“开头用了几个设问句来引出论点？”“是哪几个设问句？”（找出学生）。“为什么非要是从天上掉下来的呢？是人头脑里所固有的吗？”学生专注阅读，凝神思考。接着一个个举手发言，从而各个击破，学生也就能从自己的思考中体会这篇文章开头巧用设问的好处，然后教师示范读。又如在讲《鸿门宴》一文中，项羽在招待刘邦一行中席次问题，（“项羽北上……亚父，刘邦……张良……）引导学生依次画席位图体现当时项羽目中无人……这些问题，大大启发了学生的思维，培养了学生的创造意识。

自学能力提高是在学习语文的实践过程形成的。学生语文能力的形成有利于学生语文创新能力的形成。教师在语文学习中培养学生的创新意识与创新能力是一项潜移默化、长期的系统工程，要遵循逐步渗透的厚则，不可急于求成。

在已到来的二十一世纪，中国的教育者承担的责任和义务将越发艰巨。作为职校的语文教师，我们要在教学中注重搜索和总结，加强职校学生创新思维与能力的培养，培养能与21世纪我国社会主义建设相适应的全面发展和具有创新的应用型人才，为科教兴国做出应有的贡献。