农村小学班主任管理工作研究

黄明军

农村小学班主任管理工作研究

黄明军

辰溪县大水田小学 湖南怀化 419500

我是一位农村小学的教师，并且任二年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

一、班主任要以身作则

案例：二年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能帮助老师扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。这样，教室的环境卫生非常差，即使扫好了，同学们也不知道保持。看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。现在每天，有的同学早早就来到学校，帮助打扫卫生，平时也不乱丢乱扔。

分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的，何况是自已的老师呢？

二、爱心和耐心去感化

记得那是我班上有个学生叫包明明，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能爱好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化包明明同学我采取了以下措施，我先帮他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

三、注重学生习惯的培养

小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅；要注意个人文明卫生，在班里总有这么几个学生个人卫生习惯很差，以致其他学生都不愿意和他们同桌，究其原因主要是这些学生身上每天都脏兮兮的，还有股怪味。为了改变这些学生的卫生习惯，我决定以游戏的方式促其改变。先教授洗手歌，然后每天放学前带领学生唱一遍。其次，每周我们会以游戏的方式评出本周的卫生之星并予以表扬奖励。通过多种方式方法，这几个学生爱卫生的文明习惯基本已养成。我还经常会利用晨会、班队课反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。

四、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

榜样的力量是无穷的，学生身边的榜样更是魅力无限。而用发现的眼光会看到每个学生都是榜样。班主任如果在班中树榜样，会收到意想不到的效果。如最守纪的为“守纪之星”；认真学习的为“学习标兵”，写字认真规范的事“书法之星”，值日认真的是“班级美容师”等等，结合学校的七彩果发放，建立“每周发现”时间，让学生说说自己的发现，自己表扬同学，让他们学会用欣赏的眼光看同学，学习同学身上的优点，从而改变打小报告的恶习。进而正确的标准将被确认并以一种习惯被孩子们保持下来。

五、因材施教，循循善诱

朱熹在概括孔子的教育教学经验时指出“夫子教人各因其材”而有了“因材施教”的名言。在现代教育中这就是量力性原则这也是成功教育的多规格人才培养观。孔子因材施教的第一步是了解学生。他对学生的才能了如指掌能够用精炼的语言相当准确地概括出学生的特征。孔子因材施教的第二步是分别激励。他要求学生在正视自己的缺点后一心向学，成功离不开激励，成功教育的手段之一便是适时、有效的激励。激励是促使学生尝试成功的源泉激励充满着争取成功的力量。孔子因材施教的第三步是补偏救弊。即针对同样的问题对待不同的学生应采取不同的讲解和回答也即是教学中针对个体应采取不同的教学手段。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。田猛的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

如果你是二年级的班主任，愿你能用全部的智慧解读你的孩子们，用你灿烂的生命演绎你的教育理想，用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！