浅议小学低年级的写字教学

蒋春梅

浅议小学低年级的写字教学

蒋春梅

重庆市铜梁县石鱼小学 重庆 402558

本文从自身思考与实践，根据学生的心理特点和认知规律，探索写字教学的方法的角度阐述了如何进行写字教学。

小学语文；写字教学；心得

中华文字，源远流长，被尼克松誉为是“世界上最美的图画”。汉字的形之美，意之深，简单的一横一撇中，蕴含着丰富的内涵。汉字是中华民族文化的载体，鲁迅先生曾说，中国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。写字教学能够育德、启智、求美、健体。为继承和弘扬中华优秀文化，小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务。

写字是一门实践性很强的学科，须经过一定的训练才能掌握它的技能与技巧。但是课堂教学的时间是有限的，对于低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事，这就要求我们低年级语文教师通过优化课堂教学结构，来达到预期的效果。

一、发挥想象，感知汉字的美，培养学生兴趣

托尔斯泰曾说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字产生兴趣呢？发挥孩子们的想象是个好方法，比如“撇”像什么？像扫把；“横”像什么？像扁担；“点”像什么？像雨点；“伞”像什么？有的说像大树，有的说像蘑菇……

又比如：教写“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小木棍。我让孩子们充分发挥自己的想象，看看这“一撇一捺”像什么，像不像人的两条腿呢？然后我又让几个学生站在讲台上，有站得端正的，有往左边或右边歪起站的，有双腿弯曲站着的……我让同学们观察，哪一种站姿更美，然后我在黑板上根据台上学生的站姿写出多个“人”字，引导学生观察哪一个“人”字最美。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

二、以身作则，做好演示，培养学生良好的写字习惯

低年级孩子特别喜欢模仿老师，教师的一言一行、一举一动，无时无刻不在影响着学生，毫不夸张的讲，学生们往往是从喜欢语文老师而爱上了语文学科。孩子们刚入学，我就教会他们背《写字歌》：“学写字，要做到：头正身直腿放好，五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高，写字认真心要静。”凡要求学生做到的，教师自己应该首先要做到，特别是一年级起步阶段，这种榜样作用尤为重要。

写字教学，老师的书写演示必不可少，我习惯在黑板上的田字格中向学生展示写字的全过程。一边书写一边讲解：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，让学生有一个感性认识。比如在书写汉字“落”，我告诉学生，“艹”不超过横中线，是因为“艹”的下面要有重要的部件落下来了。在他们惊诧的时候，我板书了下面的“氵”和“各”。在他们脸上绽放笑容的时候，我请他们告诉我这个“落”的结构，他们大声的异口同声地朗道：“上下结构！”我表扬他们会观察的同时，请他们继续观察：“氵”对着谁，“各”对着谁？小手如同小树林一样竖起来了。“氵”对着“艹”的第一根竖，“各”对着“艹”的第二根竖。他们是这样说，当我鼓励他们去写的时候，他们也是这样在认真书写。在一次作业练习的时候，就只有两个学生有失误，我很欣慰。我让孩子们记住：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。常言说得好：字，是人的第二张脸。字如其人，一个人所写的字能代表个人的形象，体现个人的文化底蕴。

三、训练有度，激励评价，发展学生个性美

练字贵在精，贵在坚持，而不在多。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会让他们产生反感。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，我要求每个字只写一遍，若是自己觉得不满意的，可以多写几遍。你还想另外写哪个字，都可以写在作业本上。目的只有一个，那就是“好”。我充分发挥孩子们学习的主动性，给他们选择作业的权利。每一个学生都是一个充满个性的个体，教师在对学生的理解过程中别把学生想成是千篇一律的“仿制品”，要想成是充满个性的灵动个体。我们每天的作业，孩子们有的写得多，有的少。写的字，有的可能是“国、一、人、左……”有的可能是“体、五、大、可……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

当然，对孩子们的鼓励也很重要。苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以教师要让学生充分展示自己的成功，多为孩子创造展示自己的机会。因此，我会选取学生优秀的书写作品在《班级板报》上进行展示，发挥学生的榜样示范作用，让学生寻找其值得学习的地方，树立追赶的目标。同时满足学生的成就感。同时我在班上开展了写字比赛活动，如评出“写字规范生”、“写字进步生”、“写字小明星”、“班级小书法家”等不同的荣誉称号，以此激励学生以更大的热情投入到写字中来，真正做到一笔一划写好字，一生一世做真人。

小学生写字活动是一个漫长的过程，养成良好的写字习惯非一朝一夕所能达到，但只要我们教师做到有耐心，有恒心，有信心，慢雕细琢，相信总是会有收获的。郭沫若曾说过：“中国人要写好中国字，并不因为要成为书法家，从小培养良好的习惯，培养自己的意志，对人的一生是有益的。”