河北省高等职业教育与产业对接对策研究

苏 杉 赵杰丽 张 鑫 李 未

河北省高等职业教育与产业对接对策研究

苏 杉 赵杰丽 张 鑫 李 未

石家庄信息工程职业学院 河北石家庄 050035

职业学校应主动作为，寻求突破，专业建设积极对接产业结构的优化升级，重新确立专业培养目标和人才培养标准，积极探索适合产业发展的人才培养新模式，提升技术应用性人才的综合素质，促进专业与产业的深度融合。

专业产业对接；产业结构现状；对策

一、河北省产业结构现状与调整战略

近年来，河北省战略性新兴产业得到快速发展，各类新材料、新能源、电子信息以及生物医药等多种新兴产业日益增多，高新技术产业每年新增约200多家企业，且总产值均以每年26%速度不断增长。随着河北省各类战略性新兴产业规模的不断扩大和发展，各类产业对于专业人才的需求量也越来越大，专业人才缺乏成为各类新兴产业急需解决的难题。

一是缺乏可以对战略新兴产业发展方向进行正确把握的科技领军人物。国家与河北省政府虽然在科技创新方面的投入与产出不成比例，产出效果与发达国家和国内其他发达省市相比差距依然比较大，其主要原因就是河北省在科技创新方面缺乏战略眼光较强的领军人才，对科技创新产业的发展造成了较大的影响。

二是缺乏能够承担与实施科技产业项目的骨干人才。战略新兴产业的不断发展不仅需要有能够正确指导发展方向的战略性人才，也需要可以落实执行各类科技项目的骨干人才，而河北省在战略新兴产业方面严重缺这类技术骨干人才，进而降低了科技项目的执行力，减慢了各类战略性新兴产业的发展速度。

三是缺乏可持续培养机制。当前，社会各界对于专业人才非常重视，虽然很多企业都选择采用高薪聘用制等条件吸引或留住人才，却很少有企业愿意拿出资金与时间进行专业人才培养，这也是导致河北省战略性新兴产业缺乏技术人才的重要原因。

二、高职高技能人才及培养存在的问题

与全国先进省份相比，河北省高技能人才培养形式较为严峻，主要存在以下问题：

一是对技能人才的观念缺乏正确认知。当前社会上有相当一部分人认为考上普通大学的是人才，到高职院校学习的就不是人才。通过访谈我们了解到，绝大多数家长和学生表示如果有可能，还是希望能进入普通大学学习，到高职院校学习是没有办法的选择。“重学历轻技能”导致高职院校社会地位不高，招生难，学生报到率低，并且高职毕业生在社会上因为经常遭受各种歧视，一些高技能人才开始流向外省市。技能型人才被看作是简单体力劳动者，其价值得不到社会的认可和尊重，这影响了高职院校招生，导致高技能人才缺乏。

二是教学脱离产业发展需求，校企合作动力不足。当前，部分院校在高技能人才的培养上仍采用传统的教学计划，强调学科体系，教学内容脱离产业技术技能需求。有的院校教学设施设备较为陈旧落后，与当前企业实际生产所用设备相差较大，这阻碍了高职院校对高技能人才的培养。

三、河北省高等职业教育与产业对接的构想

一是从发展高职教育角度。要适应和促进河北产业结构的调整和发展，解决产业技术人才短缺的问题，不仅要通过多种方式和途径扩张高职教育的规模，而且要根据产业结构调整对企业管理和技术水平的提升要求，提高技术应用型人才教育层次。从河北产业结构调整战略趋势分析，对于当前河北要优先发展的、贡献率较高的产业，如软件业、信息服务业和装备制造业等，确已存在着对本科层次技术应用型人才的需求。河北省的高职教育应该积极进行试点、规划和发展从专科到本科层次的高职教育，从而使高职教育层次结构的提升与河北产业结构调整升级相适应，使高职教育真正成为为结构调整升级服务的技术和人力资源库。

二是从产业结构调整角度。产业的结构升级是技术结构变化的决定因素，而一旦技术结构发生变化，就会对专业人才的素质、能力以及专业技能等有更高的要求，这也是推动高职院校对各类专业结构进行调整和整合的重要动力。近年来，我国颁布了《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，该办法指出专业建设应该坚持“专业大类原则保持不变、专业类保持稳定以及专业开放”的原则，并着重强调高职院校需依据社会各类产业经济发展与职业岗位的实际需求，对专业进行合理的设置和调整，只有这样，高职院校的专业结构才能与当地经济发展的特点与产业发展的实际需求相适应，依靠自身的优势和特色，根据战略性新兴产业的具体需求，实现专业与产业的对接，对高职院校的专业规模和结构进行统筹优化。

三是构建新兴产业发展和人才培养互动机制。在河北省战略性新兴产业的发展过程中，各类产业都提升了对前沿性、基础性、关键性以共性技术等研究的力度，更加注重产品研发的前端性与应用后端性。因此，高职院校应该对人才培养的目标进行合理的定位，构建科学的内部机制，以提升专业人才的科研和技术服务能力。对持续教育机制进行完善，让专业教师可以定期回到企业中，对自身的知识和技能进行及时的更新。构建由企业与教育专家能够一起参与评价的教学评价体系和产学研三者结合的分配和激励机制，让产业直接参与到专业教学计划的制定和调整中，并在企业内建立相关的校外实习、实训基地，确保培养出来的专业人才能符合企业的用工要求。通过校企合作模式，在企业中建立相关的实训基地，降低学校的实训耗损。

【课题研究】本文系2017年河北省高等学校教学科研计划课题《河北省高等职业教育服务区域经济发展策略研究》（课题编号：SZ17078）的阶段性研究成果。