新媒体背景下高职院校思想政治教育分析

颜 枫

新媒体背景下高职院校思想政治教育分析

颜 枫

湖南交通职业技术学院 湖南长沙 410132

文章以新媒体背景下对高职院校思政教育为研究对象，首先对新媒体概念与作用特点进行了阐述分析，随后对新媒体背景下高职院校思政教育的影响分析，最后针对其不利影响提出了对策以供参考，其对策主要包括：充分利用新媒体优势，打造全新的思政教育平台、建立全面的信息监管机制，确保思政教育实际效果。

新媒体；高职院校；思政教育

随着新媒体的不断发展进步，人们接收信息的便利性快捷性迅速增强，这极大地方便人们生活同时对人们生活方式与思想观念也产生了一定影响。高职院校学生作为新媒体最为活跃的群体之一，其思想与价值观念的改变为高职院校的思政教育也带来了一定的影响，在新媒体背景下，高职院校的思政教育工作应如何开展，已是当前高职院校思政管理亟待解决的问题。

一、新媒体概念与作用特点分析

新媒体这一概念是相对于传统媒体来定义的[1]，传统媒体包括了电视、报刊广播等媒体传播形式，而新媒体则是继传统媒体之后发展起来的一种新的传播媒体形态，它的发展离不开计算机技术、网络技术、数字化信息技术的支持，即主要通过互联网、卫星、无线通信网络等信息传输渠道，以手机、数字电视、电脑等终端向用户提供最新的信息与相应的娱乐服务，因此严格的来说，新媒体应被称之为数字化新媒体。

新媒体最大的特点就是它具有无可比拟的时效性，对于传统媒体来说，当一件新闻信息发生后，需要经过后期的制作之后才能够发布出去，等到人们从电视、报纸看到这则的新闻，已经是几天之后了，而新媒体则不然，当一件新闻发生后，在场的每一个人都能够通过微博、微信等新媒体形式信息交流平台及时发布信息，经过评论与转发，实现了新闻信息的迅速扩散，从而让更多的人了解到相关信息。此外，新媒体信息传播方式也更加的多样化，信息的传播量也更高。新媒体的出现打破了传统媒体信息传播的界限，使得人们接受信息的方式从被动渐渐变为主动，进一步模糊了信息发布者、接受者这两种身份信息的定位，使得人们接受、发布信息的门槛大大降低，从而使人们的生活更加方便，眼界也变得更加开阔起来。

二、新媒体背景下对高职院校思政教育的影响分析

（一）正面影响

上文已说到，由于新媒体信息具有传播方式多样性，因此它丰富了高职院校开展思政教育的方式，进一步扩展了高职院校开展思政教育的途径。首先新媒体利用网络技术有效实现了资源共享，从而使得思政教育效果能够有效实现了全员覆盖。在具体的思政教育工作开展中，新媒体为思政工作开展提供了丰富的教育素材，而不再仅仅是利用简单的课本文字介绍对高职院校学生进行思政教学教育，丰富了教学方式，以学生更加能够接受的方式开展具体的思政教育工作。此外在思政教育宣传方面，借助新媒体的优势，使得思政教育思想宣传的传播性与辐射范围更加广泛。此外，新媒体的出现使得思政教育传播方式不再以教师为主体进行单一方式的教育传播，它在高职院校思政教育的主客体之间构建了一架用于沟通反馈的“桥梁”，学生在思政教育中的价值得以充分体现，从而使得学生自我教育的积极性与主动性大大提升。

（二）负面影响

新媒体的出现为人们生活带来一定方便的同时，也带来了一定的负面影响。特别是高职院校的学生对新媒体带来的便利产生了深深地依赖心理，使得高职院校学生自主思考的能力遭到了很大的削弱，很多问题不需要自己思考，只需上网一查事件结果一目了然，非常不利于高职院校学生的思维方式正常发展。例如对于教师布置的课题任务，有的高职院校学生也在利用新媒体时代的便捷性直接从网上搜索答案，不需要自己动脑思考研究。此外，新媒体带来的信息交流便捷性使得高职院校学生在娱乐方式与人际交流方面更加的依赖新媒体[2]，从而花费大量精力在手机电脑游戏与聊天交流方面，例如很多学校都出现了“低头族”，还有的学生因过于沉迷手机网络游戏，从而导致思想精神变得萎靡不振，沉溺虚幻世界无法自拔。与此同时，新媒体带来的信息并不都是真实有效的，例如一些不法网站经常会发布一些具有煽动性的反动信息，还有一些虚假谣言信息、黄色信息，这些信息对当前还未正式踏入社会的高职院校学生来说具有一定迷惑性，特别是对那些容易冲动还未建立起完整价值观世界观的高校学生来讲，这种信息带来的影响会极大损害高校学生思想的正常发展，也加大了思政教育工作的开展难度。

三、新媒体背景下高职院校顺利开展思政教育对策分析

（一）充分利用新媒体优势，打造全新的思政教育平台

在新媒体大背景之下，高职院校思政教育工作者应充分利用新媒体优势，主动去了解、适应当下学生学习交流方式，组建一支既能够掌握当下新媒体技术同时又对思政教育理论熟练把握的教育教学管理团队，从而使得高职院校的思政教育充分掌握主动权，顺利开展相应的思政教育工作。在具体实施中高职院校可以利用微博、微信搭建一个官方账号平台[3]，不断更新时事新闻，形成正确的言论思想引导；还要及时针对一些谣言信息在相关平台上做好辟谣工作，引领正确的舆论走向。此外，加强与学生在平台上的互动交流，营造和谐宽松的言论发表氛围，倡导言论自由的同时更要注意言论的走向，因此可以考虑培养一批具有很强号召力与人格魅力的网络平台管理员，及时引导正确的言论走向，并做好日常信息平台维护工作，从而全面提升新媒体平台的服务性与号召力。值得注意的是，思政教育在顺应新媒体发展形势的同时，仍要坚持以课堂教育为“主阵地”，并且需要对教育教学方法不断进行改进，例如教师在具体进行思政教育教学时，可以以当下时事新闻或新闻热点事件为课程切入点，结合思政理论分析进行课堂教学，一方面能够提升学生学习积极性，另一方面，抽象枯燥地思政教育理论与实际问题相结合有助于学生理解理论知识，增加课堂教学趣味性，进而使得高职院校思政教育质量得以全面提升。

（二）建立全面的信息监管机制，确保思政教育实际效果

高职院校思政教育不仅要借着新媒体“东风”实现对高职院校学生正确的思想价值观念引导，还要对新媒体环境进一步优化，坚持党的指导方针与政策宣传不动摇，从而进一步确保思政教育充分发挥实效。在具体实施中高职院校应与社会大众媒体进行联合，采用一些技术手段，将一些非法、黄色、带有政治煽动性地信息屏蔽过滤掉，并进一步追踪信息发布者并给予警告、封号处理，净化网络环境，积极传播正能量。此外，高职院校还应与相关大众媒体做好良性的互动，当学校发生重大事件或遭遇重大的危机可以及时与大众媒体取得联系，并把相关真实信息向有关媒体进行反馈，从而有效利用大众媒体具有的公信力，进一步控制谣言传播，避免事态进一步恶化，有益于事实的澄清，使得思政教育的时效性大大增加。

四、总结

新媒体发展带来影响对于高职院校思政教育来说是一把双刃剑，一方面它丰富了思政教育工作的开展方式，为思政教育提供了多样性的素材；另一方面，它增强了高职院校学生对新媒体信息提供便捷性的依赖能力，削弱了其自主思考的能力，对其价值观念也产生了不利影响。因此需要高职院校改进自身思政教育理念，充分利用新媒体优势，提升思政教育效果，建立全面的信息监管机制，确保思政教育实际效果进一步得到落实。

[1]崔敏.新媒体环境下高职院校思政教育工作研究[J].教育与职业,2015(33):46-48.

[2]孙祥伟.新媒体视野下高职院校思想政治教育新探[J].教育与职业,2015(3):65-67.

[3]洪旺元,张玉荣,林巧华.新媒体对高职学生思想政治教育的影响探析[J].职教论坛,2017(20):26-29.