如何搞好小学阶段的作文教学

丁国芳

安庆市高花亭小学

【摘 要】小学阶段的语文中的作文教学是语文教学研究中的重要课题，是语文教学中的难点，要求我们在教学中要充分发挥教材的示范性，注重写作素材的积累，培养学生的审题能力，注重文后的修改。

【关键词】作文教学；小学阶段；因材施教；实物写作

随着素质教育的不断深入，小学阶段的语文中的作文教学已成为语文教学研究中的重要课题，也是小学生最忧愁和烦恼的事情。小学作文教学一直是语文教学中的难点，“文无定法”，作文教学亦无“定法”。作文教学也是语文教学中最富挑战性的领域，搞好作文教学是语文教学的最大巧妙所在。

在小学阶段，有些教师受传统教育的影响，只重视基础知识的积累，对作文教学不够重视，致使学生对作文生疏，在写作文时先是一筹莫展、低声叹息，随之出现抄袭作文、空洞无物、主次不分等不良现象，在一定程度上影响了学生写作水平的提高。那么怎样才能帮助小学生写好作文呢？我在多年的教学实践中总结出一些经验仅供大家参考。

一是要因材施教，充分发挥教材的示范性。选入教材的都是些文质兼美的好文章，思想性和语言艺术性都堪称典范。首先老师要正确引导小学生进行阅读，让他们背诵自己喜欢的自然段，有目的的摘抄好词、佳句，充分发挥教材在小学生写作训练方面的示范性。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。叶圣陶先生告诉我们：课文无非就是个例子。要写好作文就要多模仿课文。二年级下学期第一单元是一组写春天的课文。学完本组课文后，我及时带领学生走进大自然，留心观察，在现实生活中感受春天的气息。为了把春天留在教室，我又鼓励学生把春天用图画描绘下来向全班同学介绍，并进行写话训练，然后在班级举办春天画展和“话”展，大大激发了学生写话的兴趣。引导学生进行适当的写话模仿练习，可以提高写话的训练效果。如我在教二年级上册《四季的脚步》一诗每个小节后，都让学生模仿写一写。文中写春天的诗句“溪水唱起了歌儿──丁冬丁冬，绿草和鲜花赶来报到”，学生仿写成“小鸭子唱起了歌儿──嘎嘎，嘎嘎，小青蛙和小刺猬赶来报到”；“春雨唱起了歌儿──沙沙、沙沙，小草和野花赶来报到”……其次是要正确全面地了解学生，根据学生写作水平的高低，采取不同的教学方法，提出不同的写作要求，调动学生的写作兴趣。最后还要跟学生讲清楚，写文章时不准胡编乱造，就和说话一样，应该说实话、写实事，心里怎么想的，怎么做的，结果怎样，如实地写出来，文章才会符合实际，有条理，有内容。人们都说：“对教师而言，教作文就是教做人；对学生来说，学作文就是学做人。”就是这个道理。

二是充分积累写作素材，引导学生大量摄取语言营养，创造条件让学生进行广泛的材料收集。作文写什么内容，一直是小学生作文最头疼的问题。《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。”但多数学生因为生活经验的缺乏，缺少主动观察和发现，从而造成写作材料的困难，所以教师不得不把作文教学的重点转移到指导积累写作素材上。苏霍姆林斯基曾明确表示“小學生应该写观察作文，进行实物写生”。日本小学生的“生活作文”写作理念也给我们以启示，写观察作文，写调查报告，要求教师事先让学生进行观察，进行调查，为写作文做好充分的材料准备，这样就从根本上解决了学生写作内容的问题。除此之外还要让学生多写读书笔记，摘抄好的词语、句子和名言，经常写日记，多读一些课外书，因为知识是慢慢积累起来的。教师要充分利用阅读课，选择合适的课外书，有目的的让学生进行阅读，并提出明确的要求和指导意见。然后让学生或仿写，或改写，或扩写，或续写，或写读后感。每次训练一个重点，慢慢地学生就能把好词好句运用到自己的文章中去。只有进行广泛的材料收集，才能让素材越积越多，写起作文来才会得心应手，“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。

三是积极培养学生的审题能力，提高写作质量。作文时，学生弄清作文题目的含义，是写好作文的关键。培养学生的审题能力，必须先教会学生把题目的每一个词的含义都要搞清楚，分清主次。这一步，好比盖楼要先打地基一样，是决定性的一步。常言道，万事开头难。这个头开得好，写作起来，就会思路顺畅，一气呵成；开偏了，或是无从下笔，或是半途而废。例如《我的小朋友》一题，文中应主要叙述“小朋友”这个人和这个人的事，“我”只是对所描写人物的限制。又如《我和朋友之间的事》，题目是“我和朋友之间的事”，在文章写作中应叙述“我和朋友”的事。只有审清题意，才不会偏离中心，写作时才能突出重点。

四是要高度重视学生修改和老师批改相结合的原则，克服评改中拔高要求的倾向，以鼓励为主。小学生作文普遍存在着只管写，不管修改的毛病，教育学生反复修改是很重要的。哪些该写，哪些不该写，哪怕是一个字或一个标点，自己认为不合适就修改，养成修改作文的好习惯。教师批改作文做到既批又改，批改结合，必须指出错在哪里，应该怎样写，对于好的词句给予肯定，这样就会使学生从字、词、句到篇章结构有新的认识，不断增强写作兴趣，从而提高写作能力。教师还要严格要求学生对批改过的作文多读几遍，看看老师怎样批改的，好在什么地方，错在什么地方，发扬优点，克服缺点。

总之，作文教学从以上四个方面人手，学生的作文一定会有起色。当然，要想提高学生作文水平，还要让他们养成多观察、多问、多读、多写、多说、勤思考的好习惯。