高职《电气CAD》课程教学改革探讨

刘伟

摘 要：针对目前高职在《电气CAD》课程教学当中存在的问题，结合课程标准，提出了可行性的改革方法和措施，从组织教学内容、实行模块化教学理念、评价与效果等几个方面进行探討与研究。

关键词：《电气CAD》；教学改革；教学模式；教学评价

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.24.133

高职《电气CAD》课程是电类专业学生必须掌握的一项专业技能，它与生产实践紧密结合。为了使学生掌握在专业领域内与专业相关的绘图技巧和方法，满足工程类CAD绘图设计要求，在课程设置及内容上需要采取积极的改革措施，探索良好的教学方法。

1 教学中存在的问题

高职院校《电气CAD》课程作为电气类相关专业学生需掌握的基本课程之一，在人才培养方案中明确了课程的地位与作用，制定了教学目标和要求，并在教学进程中安排了课程开设时间和教学学时。由于各个院校对该课程的重视程度不一样，所以在教学目标、课程安排时间、教学模式和实训条件等方面也存在差异，教学质量水平也参差不齐。总体说，普遍存在以下问题。

1.1 时间安排不合理

为了体现《电气CAD》图的美观性与完整性，从教学时间分配角度讲，安排电气CAD课程授课时间至少为2学时以上，这样可体现工程项目的完整性；否则，如果教学时间不集中，课程内容衔接出现间断，学生的学习效果就会不理想。

1.2 任课教师缺乏工程设计实践经验

教师没有电气类工程设计的经历或工作经验，对电气CAD操作步骤、图幅和图层设置、设计出图等均没有明确的概念，导致对该课程教学的重点把握不够准确，CAD画图步骤和方法教学不到位。

2 课程改革措施

2.1 合理组织教学内容

本课程采用以工作过程为导向，以训练学生的制图与识图技能为核心进行教学内容设计。将课程内容整合为多个项目展开教学，在教学过程中，通过以学生为主、教师为辅的形式布置项目任务，使学生在完成任务过程中逐步掌握所学知识重点，同时提高综合运用能力。

学生在绘图之前，到相关电气实训室完成线路的安装与调试，了解线路的控制过程。通过直观了解控制线路后，结合具体控制要求，绘制相关电气图。每个项目内容设置由浅入深，由易到难，学生可在绘制电气CAD图过程中总结绘图方法与技巧。

例如，在讲解与电气相关的电路图绘制与识图时，可以分为以下过程：①给学生确定并下达绘图任务，即掌握需要绘制的图形符号和绘图方法；②学生收集资料，确定完成该任务所必需的知识和技能，包括绘图技巧、图纸的识读方法、图形对象操作、相关绘图命令等；③介绍绘制完整设计图的具体过程，即项目的建立、绘图环境设置、绘图分析、制图详细步骤等；④在任务完成后，可以根据实际需要介绍与电气工程制图领域相关的辅助知识等，从而给学生提供自我学习知识的延伸；⑤围绕绘图技巧和知识的重点，选择适量的考试与练习题，供学生自我检测并增强学习效果。

2.2 采用“教、学、做”一体化模式

《电气CAD》是一门实践性很强的课程，为激发学生的积极性与主动性，给学生创造良好的工作氛围，营造企业环境，在实际电气工程实例中，要基于以“工作过程”为导向，系统分析专业所面向的职业岗位群，确定能力要求，并参照职业标准，整合课程内容，制订本课程的工作任务。将《电气CAD》课程的授课地点选择在机房，教师采用多媒体的授课方式，在讲解课程内容时，操作与演示相结合，让学生在“做中学、学中做”，教师实时巡视并加以指导，实现教学的连续性和互动性。

2.3 学校与企业共同建立第二证书制度

现阶段，对于高职院校学生实施毕业证与专业性技能证的双证制度，学生为毕业考取一个技能证书具有现实意义。然而，很多单位对对技能证书的含金量持有怀疑态度，仅承认该学生进行过相应工种的培训。如果要想获得企业的认可与支持，最有效的方法即与企业进行直接合作，直接参加单位的岗位考评，由此获得企业所承认的上岗证及第二证书。这一过程在一定程度上细化了本课程对学生的相关要求，学生也由此明确了实习阶段的任务和学习目标。

3 评价与效果

教学评价是教学各环节中必不可少的一个环节，也是教学设计中极为重要的组成部分。我们在课程教学改革的过程中，非常注重教学评价对于课程改革和发展的反馈、诊断、调控、激励和管理功能。在教学过程中，积极邀请校内外专家对本课程进行诊断性、总结性评价，要求任课教师开展自我评价，鼓励学生对课程进行评教和评学，从而全方位地对课程教学进行评价。

本课程采用过程考核和终结性考核的方式。在过程考核中，将教学目标中的知识、能力和素质目标贯穿始终。采取多样化的形式，由平时成绩、基本理论知识和上机实践操作构成。将精选与实际案例紧密结合作为考试内容，以培养学生解决实际工程问题的能力。

4 结束语

学校通过对教学内容的组织与设计，教学方式的不断改革与创新，在教学中逐渐优化实践环节、完善考核方式，加强了学生的自学能力，课程质量也得到很大的提高。

参考文献

[1]梁玲.AutoCAD 2010电气设计[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2]程树铭.关于探究型教学模式的研究[J].中国高教研究，2003（3）.

[3]雷永锋.电气工程CAD教学改革与实践[J].大众科技，2010（7）.

〔编辑：王霞〕