为爱而诗

周光辉

艾青有诗：“为什么我眼中常含着泪水，是因为对这块土地爱得深沉。”

小时候，我常被这优美的诗句和真诚的情感所感动，但并不真正了解其中的内涵。直到我走上工作岗位，特别是主持百年名校麻城师范工作以后，心中才有了与艾大诗人那份相同的感受。于是马上拿起笔来，试着讴歌我的同事，褒扬我的学生，赞美我们的美丽校园。通过几年坚持不懈的努力，一首首发自内心的诗作，不断见诸各种报刊。由此，我发现在创作过程中，自己的精神世界在不断地丰富和完善，内心常充满着欣慰与快乐，而且，这种快乐不断地激励着我，在诗歌创作的道路上奋勇前行。

一次，我游览学校网站时，发现一位老师写的一篇教学小记：讲述班上的学生，见她每天沙哑着声音讲课，便在教师节那天，给她送了一盒喉糖。她感到很高兴。看到这篇文章后，我既为学生的懂事和善举感动，更为老师的执着和坚守感动，便即兴赋诗一首《闻教师节学生送喉糖》：“一份喉糖稚子心，师生和睦感情真。园丁艺巧勤浇水，春蕾花知重感恩……”

写好后，我立即挂在学校网站上，引起了全体教师的广泛共鸣。大家参与教育教学工作的干劲更足。同时，在教学中，我发现有几位青年教师，不仅课讲得好，还喜爱中华诗词创作，便赋诗《赠项仿初等青年才俊》以鼓励：“校园如画四时春，作赋吟诗气象新。老骥耕耘终有日，弘扬国粹靠来人。”

诗发后，他们纷纷和诗表示感谢，并一直坚持中华诗词创作，现已成为麻城诗词界的中坚力量。

2012年9月，我带队参加全省中师学校教师专业技能比赛，四位年轻教师参赛，人人获奖。高兴之余，我写了《贺四位教师参赛获奖》以相赠：“西行三日雨菲菲，四朵金花载誉归。崭露小荷青翠角，校园碧藕尽朝晖。”自此以后，她们个个努力钻研业务，勇猛精进，奋发图强，不仅成为教学骨干，有的还走上了领导崗位。

“十年树木，百年树人。”如何把学生培养成为高素质的接班人，这不仅是老师的责仼，更是学校的责任。基于这种认识，我不仅仅把他们当学生，更重要的是把他们当成晚辈，当成孩子，对他们有种天然的亲昵和自觉的呵护。一次，我走进军训场，看见骄阳下的学生一个个精神抖擞，认真训练。我站在那儿反复思索：这些孩子，将来都是祖国各条战线上的佼佼者，有可能是科学家、教育家、企业家。我们要抓紧一切时机，鼓励他们向善向上。于是，一种想为他们而歌的冲动，从胸中喷射而出，遂写《观学生军训》：“骄阳底下展英姿，嫩树成才正此时。筋骨辛劳方觉累，课堂勤学可为师。动如脱兔须常习，站似青松贵久持。武略文韬均具备，人生一路好吟诗。”

写好后，我在校园反复广播，从而极大地鼓励了学生，军训也取得良好效果。

还有一次，我参加全校师生国学经典朗诵会，兴奋之至，随即赋诗《喜观学生古诗文背诵比赛》：“隆冬春疾至，枝上蕾苞开。吟诵传诗韵，笙歌润雅梅。园丁勤洒汗，嫩树快成材。路险多攀进，拼争可夺魁。”

我们不仅关爱在校的学生，对实习和离校的学生也跟踪关注。2015年夏，我们到珠江三角洲看望就业的学生，看到他们个个在企业表现优秀，我十分高兴，即赋《南方看望学生》以鼓励：“夏木葱茏日正骄，莘莘学子尽妖娆。商场竞逐能翔翅，仕海腾挪敢弄潮。五彩苍生情万种，多姿世界路千条。且看桃李盈天下，职教谁人不舜尧？”学生收到我们的祝福诗作后，纷纷回信表示感谢。

学校的环境美，是师生心灵美的外部条件，对师生起着潜移默化的作用。要实现环境美，一是创造，二是讴歌。我在叙写师生的同时，亦注重把笔墨放在对学校的讴歌上。既描写花团锦簇、绿树成荫的校园，又讴歌师生人性中的真善美。

2011年，一位名叫张静的特困生得重病，全校师生主动捐款近20万元帮其治病。我感慨万千，即赋《为张静同学捐款有感》：“如诗似画一支歌，花样年华遇病疴。师长牵头齐救助，同窗携手共张罗。人间义重诚心厚，学府情真大爱多。任尔元凶千古恶，春风化雨斗妖魔。”而今，这孩子已彻底战胜病魔并考入大学，实现了人生的辉煌。

2013年，麻城师范荣获湖北省诗词教学先进单位，我又即兴赋得《贺学校荣获湖北省诗词教学先进单位光荣称号》一诗：“常观四书风雅韵，尽闻三更墨翰香。莘莘学子承儒脉，董老传人能赋章。”

2013年9月，麻城师范学校与麻城理工学校等合并组建麻城职业技术教育集团。新的校区，规划合理，建筑漂亮，配套设施齐全，环境十分优美。于是，我连续写下几十首校园组诗，予以赞赏，其中就有《校园桃花》：“万绿丛中点点红，娇羞腼腆雾晨中。相依守望多情画，好景年年今又同。”

热爱同仁，热爱学生，热爱学校，成为我创作的动力，促使我写下了这些诗，而我更想说的是，校园应是中华诗词创作和传承的主要阵地。所以，呼吁同仁们要拿起笔来，多创作中华诗词，多创作校园诗歌，使校园诗成为中华诗词大花园中的一朵奇葩。