小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展

洪云霞

摘 要 小学高年级的学生马上就会步入青年时期，他们不管是在生理层面还是在语言行动和情感等层面均在迅速地变化，本文对小学较高年级的教学中班主任品德教育工作的开展实行了研究。

关键词 小学高年级 班主任 德育教育工作

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学高年级学生随着年龄的变化，慢慢变得有主见地对教师的威信实行挑衅，特别是十分讨厌那种乏味无趣的旧式教育。随着他们自我评判观念的不断提高，对班主任教师而言，这些变化肯定是对它们的一次重大考验。如此，教育不但不能达成预想的成果，反而还会让学生对老师有一种反抗的现象；此时，为表现自己独一无二的特性和自主性，他们常常会远离班级团体，把团体行动当作是特别稚嫩的做法，更不要说让他们自觉帮班级做出贡献了。这个时期即是所说的叛逆生长期，这让许多老师均十分烦恼。因此，教师必需认真地开展有关德育的教育工作。

1 在学生成长过程中对其给予足够的关爱

爱心能够唤醒学生久睡的心灵，爱是无限的。它是培养所有学生的基本条件，教师仅有分给学生充足的关爱，才可以保证本班工作的顺畅实行。关爱学生，不但是职业品德的基础需求，还是作为一位老师的基础素质，爱心更是保准素质教育切实落实的基础方式。因此，教师需要站在学生身体与心理适当成长的方面，再与每一层面的内容相联系，从点滴做起，切实做到对学生的关心与呵护，以使每一位学生均能快乐无忧地发展。关爱学生是对每一位教师的基础需求。老师必需时时把握学生的心理，要从学生的角度去思考事情并解决事情。做到这些的老师已是学生的绝佳教师了。教师积极照顾学生常常会得到意想不到的成效。尤其是一些后进生，大多数均有自卑的倾向，如若他们可以及时体会到源自于教师的关注，那么学生们肯定会加倍用功的。

2 建立友好的师生关系

传统的教师与学生之间的关系在如今的社会已然不符合了，学生常常均有各自独立的思考，新时期的老师更需要重视教师与学生之间的友好关系的构建。在上课活动中，同学们能够各自随意地说出自己的觀点，能够及时说出老师存有的缺点，只要同学们的态度是正直的、诚实的，老师就要认真吸取。同学们不说出各自的观点并不等于它们没有自己的想法。老师需要鼓舞它们敢于说实话，对它们的观点实行剖析并依据这些观点进行改善，仅有这样才可以保证教育工作的顺畅展开。无论是教师还是同学们均需要不断完善自己，不断改正错误。

3 建立师生之间的沟通平台

高年级的同学们无论是在生理还是心理层面均慢慢地趋于发展，这一阶段的主要表现是比较讨厌同其他人进行沟通与交流。起初与同学们进行沟通的时候，学生们一般均是不太乐意回答，之后我便在班级之中放置了一个表达各种观点箱子，告知各位同学能将他们的想法以及观点通过这个小箱子说出来。一段时间之后，当我将那个小箱子翻开之后，看到了一种景象：意见箱中有许多零零散散的纸条。我将那些纸条慢慢打开，每一张纸条上面都有相应学生写出的意见以及建议，看完这些纸条之后，我马上找这部分学生实行交流，并在此基础上有序地展开工作，经过一定阶段的实验之后，终于取得了十分好的成果。

4 平等看待所有同学

老师若要想给同学们留有一个比较好的形象，必需关注的事情就是公平看待全部的学生。现为一位老师的我，常常会不经意地偏袒某一部分学生。有一次在自学课上，有一位班干部和一位学习较差的学生讨论问题，对班级中其他学生的学习造成了非常严重地影响。但我只是批判了学习比较差的学生。虽然这个问题处理了，但是班级里的部分学生却说我对于不同的学生对待方式也不同，2个人都在说话，却仅批判了学习较差的学生。这的确是我的问题，我并未批评班干部，在某些程度上，我还放任了他，对他违反纪律的做法沉默不语。在经过此事之后，我便越发地公平公正。

5 开展师生之间的"竞争"，以加强学习凝聚力

竞争能够促进班级的管理，作为一名班主任，在一般的教育中要勇于创造竞争气氛，从各个层面培育学生的竞争观念。在各个班级之间，每一位学生均能够展开竞争，能够让同学们从每一个层面实行竞争，譬如德育等。我就学习管理事情谈谈我在这层面的进程。如何使同学们培养较好的行为习惯，保证其得到较好的成果？学习较差的学生终究是让我们担心的事情，他们不但是在学习心理层面，还是在思考形式层面均与一般的同学有着较大的差异，在课堂的教学进程中，我们常常会忽略这些学习较差的学生的感受，并且在对其补课的进程之中也很难找到其思考方式的入口。教师与学生在交流时，要做到公平交流是十分困难的，他们常常感到害羞或是害怕。我在教授学生的进程中，他们基本都不会对我提出疑问，而是自始至终都以一种乖巧的态度面对我。因此我把那些学习较差的学生以及学习较好的学生分成两个小组，并提出了鼓励措施。自己亲自辅导学习较差的学生，并与学习较好的学生实行比赛。这样进行了一段时间之后，同学们的学习热情十分高，而且成绩也飞速地提升了。

6 结论

总之，小学高年级学生的班主任教师，其任务是十分艰巨的，要把"为了学生的未来"当做教学的目标，合理有序地辅导同学们。在教育工作中应积极总结教学经验，要时常和学校的领导以及学生的父母进行沟通，站在学生的角度，合理有效地指导学生，争取让每一位学生都有一个美好的未来。

参考文献

[1] 孙艳.小学德育的新尝试[J].文理导航（下旬），2011（2）.

[2] 周文忠.小学德育教育的内容及方法初探[J].黑河学刊，2011（4）.