初中学生如何开展课外阅读

王 炜

大荔县两宜初中 陕西渭南 715100

在当前的初中语文课程标准中就指出：“课外阅读属于学生个性化的行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学是语文教学中的基本环节，也是非常重要的内容。语文教学中的“读”是一切学习活动的前提条件。古语说：“好书不厌百回读，熟读深思理自知”。这句话就说的是阅读的重要性。读能使人身临其境，读能传递感情，读能明理，只有读得文通字顺，才能深刻的去理解所学的内容，才能够较深入的去体会文章的思想感情。本人认为，学生平时就要多读书，并且我倡导要个性化的课外阅读，对于学生的独特阅读感受和体验老师要持尊重的态度。老师要不断鼓励中学生在学好课内知识的同时，还应该自觉地进行一定的课外阅读，以扩大自己的知识视野。中学生进行课外阅读要注意些什么问题呢？怎样获得课外阅读的最高效益呢？笔者以为，中学生课外阅读首先要“三忌”。

一忌滥

不少中学生在课外阅读时，抓到什么书就读什么书，根本不考虑这些书是否适宜自己读。结果花了许多时间，也读了不少书，但对自己增长知识帮助并不大。更有甚者，有些同学看了一些不该看的书，结果弄得神情恍惚，影响到学习，危害了身心健康。

书有好坏之分，正如人有好坏一样。读了坏书犹如交了不好的朋友，对自己是十分有害的。因此中学生一定要向师长请教，请他们给自己推荐适合的书籍来读，以避开陷阱，少走弯路。

二忌深

有些中学生喜欢读一些内容很深的书，如西方哲学著作等。这些同学爱思考、好求索的精神是值得肯定的，但是由于中学生学习任务较重，知识储备不够，社会生活阅历又浅，读来必然费力多而收益少，所以不宜这样做。

中学生要读理论方面的书，最好先读一些评价性的有关著作，这些著作一般深入浅出，不但能使我们了解到原著的要义，而且能给我们进行阅读指导，利于进一步学习，取得较大的成效。同时，由于中学生思想活跃，并且开始较多地接触社会，所以还应读一些人生修养方面的理论书，帮助自己形成正确的世界观和人生观。

三忌偏

中学生课外阅读应该社会科学、自然科学兼顾，内容要多样，搭配要合理。即使读文学作品，也应古今中外作家、各种风格体裁都看看，不能只盯一处。所谓采百花方能酿好蜜。

很多中学生读书是跟着感觉走，读诗歌，就读得如痴如醉，眼里除了诗什么也没有；读小说就读得废寝忘食，不分昼夜。这样且不说收获不大，单就浪费时间和精力来说，也很不合算。

善读书的人多数都有过强迫自己读“不喜欢”读的书的经历。好书不一定都好读。虽然孔子有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，然而由“知”到“好”再到“乐”有一个过程，这个过程需要我们刻苦自励才能完成。同学们读书要达到“乐”的境界，在开始的时候就应该注意合理调配所读内容，切不可由着性子盲目去读[1]。

读书只有合理安排时间才会更有收效，笔者现结合自己的阅读实践，再谈谈课外阅读的时间运筹问题。

一、集中阅读

对于一些内容较为浅易，而阅读量却较大的读物，例如：长篇小说之类，宜利用周末、节假日集中阅读。这样有利于快速把握作品全貌，获得完整深刻的印象。在这里要注意的是，要有一种读书特别重要的意识，要有耐心，不怕寂寞。不少同学看长篇老是看不完，常常是由于“坐不住”而放弃了读书计划。

二、零敲碎打

中学生课业繁重，可供集中利用的时间毕竟有限。那么，对于那些篇幅较短的文章，像中短篇作品集和一些美文杂志期刊等，我们便可采取零碎敲打的方式来读。一有时间，就随手拿起来看一点。这样日积月累下来，收获也是很可观的。另外，对那些思想内容较深的读物，因为需要边读边思考，不宜一味求快，也可零碎敲打去读。这样因有较多的时间去思考消化，阅读效果比较好。

三、随机阅读

为了巩固阅读过的内容，防止渐渐遗忘，应对读过的内容做随机查阅。随机查阅可由谈话、观看影视引起，也可由静思、写作或阅读引起。随机查阅将阅读与生活紧密联系在了一起，更能强化阅读意识，提高阅读兴趣。有些同学，书一读过就扔得不见，不再去想它们了，这样不好。

总之，要使语文课外阅读教学达到有效性，要想培养学生的阅读能力，还需要注意的事情有很多。作为老师，要依据中学生的实际情况与实际的教学内容，应用合适的教学方法，不断的提升课堂的学习效果，学生的阅读能力也会因此而提升，教学效果也能达到最佳[2]。

[1]马阿丽.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].小学教学参考,2013,09(11):108.

[2]王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程：小学，2013（12）：178.