小学科学课外实践活动的研究

杨军

摘 要：学生的科学学习主要来源于科学课堂的教育，它能培养学生的探究精神，然而这是一个长期的积累过程，在平常的教学活动中，教师主要把教学任务放在课堂上，对课外延伸则不会过多关注。在考查和分析了科学教材、观察科学课堂，并深入了解学生的实际学习过程后，对如何根据科学教材内容确定研究主题，并引导学生进行深入探讨，联系生活实际，最后在探究中获取科学知识，开展课外科学探究这些方面做出了一些阐述。

关键词：科学；实践活动；活动方式

在科学教学活动中，我们不仅要在探究活动时有侧重点，更要在课外探究时注重方法，引起学生的兴趣，调动他们的积极性，这样才能更好更有效率地展开课外科学活动。

一、小学科学课外拓展探究的现状分析

在教学工作中，教师在进行科学知识传播时，更多的是在课堂上以讲授的方式，较少会选择进行课外拓展，而且在进行课外拓展时，他们的选择方面也不是特别齐全，可供借鉴的方法也是少之又少，而枯燥又难以理解的知识灌输很难引起学生的参与兴趣。这就造成了科学课外实践活动的难以继任。

1.注重营造科学学习氛围

为了能够激发学生参加科技实践活动的兴趣，我们可以在学生平时的学习环境中加入一些科学的元素。例如，在学校的走廊设置科技才艺展示长廊，并且用图画、文字的方式对一些科学家进行介绍，也可以以故事的方式进行科学知识普及，并且设立一个科技文章展示版块，对一些好的学生文章进行展示，不仅可以对学生的能力进行肯定，保持他们的参与热情，更是在无形中影响了学生的学习行为，让科技知识渗透进我们的生活。也可以在学校的期刊杂志上选择一些比较适合小学生阅读的科技知识篇，或者在教室的角落设立一个阅读角，在学生学习累了时，可以多阅读一些课外书籍，不仅可以放松身心，更是可以扩展学生们的知识面。这样在平时先有一两个学生带动起来，慢慢地就会在全班级中形成一种阅读的好习惯，从而改变整个班级的学习阅读氛围。

2.开展科技教育主题活动

在学期学习中，选择一个时间段，联合科技教育部门，通过观看科技教育电影、进行板报科技宣传及观看一些小型科技现场展示等环节进行科学教育普及，并以此为基础，要求学生在参与这些活动之后，以此为主题写一篇观后感和出一份手抄报，并设立比赛制度，这样能够有效增强学生的科学知识意识。而班级中也可以以此出一期黑板报，小组科技研究讨论。这样从多个方面入手，用丰富的活动形式让学生实实在在地参与科学，在多样化的教学活动中，锻炼学生的自我表现能力，在动手实践中学到科学知识，从而提高他们的科学文化素养。在平时的学校活动中，可以举办一些科技创新大赛，并设立奖励制度。参加比赛活动时，可以小组组队，也可以以班级为主体，更有甚者，可以让父母也参与进来，这样在培养动手能力、发展团体精神和增进父母与孩子之间的交流方面都有着巨大的促进作用。这样不仅能够促使学生自主地去查找资料，进行实验，在一次次的失败中总结经验，还能锻炼他们坚韧不拔的毅力，有助于他们独立自主性格的养成。

3.教师要适时地进行辅导

课外探究的开展离不开教师的引导。教师在学生的学习生涯中具有不可或缺的领路人作用，而小学生处于年龄和思维的不成熟阶段，他们对事事好奇，却因为知识见识所限而缺乏持久性，这就决定了他们在遇到无法解决的困难时，很容易就会放弃而被其他的事物吸引。这在一定程度上阻碍了课外科学探究活动的开展。所以我们在开展课外科学实践时，教师应该根据学生的知识水平和兴趣爱好，结合科技教材为学生制定符合他们的探究课题，引导学生进行了解，深入探讨并能够自主参与。这样能够为学生开启一个良好的发展开端，并能培养学生良好的学习探究习惯，为以后学生的自主学习打下坚实的基础。同时，在让学生进行课外活动开展或者课题讨论时，教师要适时跟进，关注他们的进度和课题进行情况。这样教师不但能够起到一个督促作用，让学生坚持科学课题及活动的展开，还能激励学生表现自我，通过动手实践增强他们的自信心，更好地参与活动探究。

二、要拓展科学课外实践活动的方式

小学课外科学探究活动是学生进行科学探究的重要方式。那么，怎样更好地与实际相结合，不断地为学生提供更好的学习平台，不仅要让他们成为理论上的强者，更是要让他们的动手能力得到极大的提高，不仅做一个会学习的人，更要做一个在学习中求得发展的人。

1.联系生活，在生活中寻找学习的事物

大自然是我们赖以生存的环境，任何一个自然事物都可以成为我们学习探讨的对象，如花朵、河流、田地等。我们从平常所熟悉的事物中得到启发学到知识不是一件很有成就感的事情吗？例如，在小学课文中有一篇《苹果里的五角星》说的就是一个小男孩改变了切苹果的方式后发现了鲜为人知的苹果里的五角星。而老师在讲授时就可以让学生回家后切一个苹果看看里面是否真的有五角星，这就是在布置一个课外的探究活动了。学生在回家切开苹果后发现了五角星并且展示给父母看，也能让父母参与进来，不仅能够更好地贴近生活，更能让父母关注孩子的学习，而学生今天切的是苹果，那么学生会想，苹果不按平常方法切能够得到五角星，那么换成另一种水果换一种方式切会不会也得到不一样的图案呢？这不仅让学生进行了课外科学知识的探究，还能引发学生的发展思维，是一举多得的好事。另外，在学习一些“动物”“植物”的章节时，教师可以适当地安排学生走出教室，走近大自然近距离地观察一些动物、植物，并把自己观察到的都记录下来，方便查阅。

2.定期组织一些参观走访活动

社会生活是进行课外科技活动的大课堂。学校可以组织学生进入植物园、动物园、科技馆和博物馆，并对每个地方存在的事物进行信息收集，认真观察他们所具有的特点，让学生不但可以开阔眼界，丰富学生的科学知识，更能让他们体会到知识来源于生活。实验观察是学生学习科学知识的重要手段，在组织学生深入动物园、植物园观察的同时，学校可以让工作人员带领学生参观，并为他们讲解各种动植物的特点或者习性，教师也可以在这时候和学生一起参观，并在参观完一个地点时可以引导学生回想刚才接触的事物，这样可以帮助孩子们的兴趣一直持续，并且可以让他们获得丰富的感性认识。

3.重视教学内容的延伸

为了进一步让学生在科学教学中增强实验操作的可行性，教师可以对学生进行引导和点拨。如，学习《声音的产生》后，教师可以引导学生进行课外科技实践活动，要求学生研究声音是怎么传播的，并提出为什么发出的声音不同，有的美妙，有的刺耳等問题。这样从平常大家熟悉的声音着手，就能使学生参与实验的兴致变得更加高涨。

在生活中，许多自然事物和自然现象都包含着科学课中所涉及的内容，而学生在老师甚至是家长的帮助下，自己参与探究，在自己动手中获得知识，获得进步或者创新，并用文字或者图画来叙述或者描绘自己所观察的结果，这不但能提升学生的动手能力，更有助于学生自我成就感的培养，在开展科学课外实践活动的过程中，激发学生的兴趣，有助于打开学生思路，为他们之后的学习道路和科技探究之路打下良好的基础

参考文献：

[1]黎睿滨.有效开展科学实践活动的策略[J].教育教学论坛，2014（24）：140-141.

[2]刘中存.浅谈科学课堂教学与课外实践相结合[J].小学教学参考，2014（27）：84.

编辑 李琴芳