农村小学留守儿童数学学习现状的调查

杨志英

一、调查背景

近年来，随着社会主义新农村建设的持续推进，农村小学生学习质量愈来愈成为人们普遍关注的话题。但由于经济条件的局限，现阶段农村小学生学习质量的提升依旧遇到一些阻碍。教师要充分根据农村地区教育现状以及学生学习实际情况采取针对性策略，解决学习质量发展瓶颈问题。

二、调查目的

本文通过对甘肃省武威市天祝县哈溪镇中心小学的89名留守学生进行调研，将学生的数学学习成绩与学习心理、兴趣爱好等因素结合进行定向分析，以期探索当前农村小学留守儿童数学学习过程中存在的问题，并对教师提出相关建议，帮助留守儿童更好地接受数学教育。

三、农村小学留守儿童数学学习现状调查分析

1.调查问卷

（1）你的性别

A.男 B.女

（2）父母不在你身边的原因

A.有一方打工 B.双亲打工 C.父母离异

D.有一方去世 E.父母都去世

（3）如果学习遇到困难，你会采取什么方式解决

A.求助老师 B.求助同学

C.求助亲戚 D.自己解决

（4）喜欢数学吗 A.喜欢 B.不喜欢

（5）你有什么兴趣爱好吗

A.看书 B.唱歌 C.跳舞

D.运动 E.无 F.其他

（6）你是否觉得自己很棒、很优秀

A.我很棒，我做得很好

B.我做得一般

C.我做得比很多人差

D.我做什么都不成功

（7）你会拖欠学习任务吗

A.偶尔 B.经常 C.不会

（8）你拖欠学习任务的原因是什么

A.玩，忘记了 B.不会做，没人辅导

C.不愿意做 D.其他

（9）双休日你在家一般会干什么？

A.看电视 B.去同学家玩

C.在家做家务 D.在家学习

2.调查结论

（1）学习信心不足

通过对哈溪中心小学的89名留守学生的问卷调查我们发现：77%被调查学生表示很少在生活中遇到数学书上所讲的案例，例如，六年级上册“百分数”一节的汽车导入案例让学生感到陌生、不亲切。75%学生存在自卑心理，较为内向，没有掌握与教师、同学沟通的技巧与方法；90%左右的学生渴望得到老师的关心，身边能有父母陪伴。

（2）学习习惯较差

问卷调查结果显示：81%的学生表示学习上遇到问题会自己解决，不会寻求教师、家长和亲戚的帮助，因为他们害怕教师批评自己，而家长和亲戚又无法提供帮助；超过50%的学生表示课后不会复习知识点，回家忘记写作业。这些不良学习习惯的形成阻碍了良好学习行为的发生，不利于学生数学学习质量的提高。

四、对提升农村小学留守儿童数学学习质量的几点建议

1.创设生活情境，构建典型案例

在对调查问卷的分析过程中发现，数学知识的遥远、学习资料的匮乏是阻碍学生学习质量提高的重要问题。虽然社会主义新农村建设已经取得诸多丰硕成果，但是另一方面，经济条件限制、生活环境的闭塞、教学资源的有限等问题均非一朝一夕即可转变之事，对此，教师自怨自艾是无济于事的。为进一步激发学生数学学习情感，教师应当挖掘农村地区特色资源，在小学数学课堂教学活动组织过程中，应当结合农村地区特点，“接一接地气”，将农村生活情景再现于课堂之上，从而帮助学生更快、更好地理解相关内容。

例如，在“百分数”一节课堂导入过程中，教师可以这样设计：本季度农民伯伯花生收获量为11000千克，比去年同期相比增长120%，其中刚刚过去的10月份收获量与去年同期相比增幅甚至达到241%，像120%、241%这样的数叫做百分数。结合农村地区特点，将数学问题生活化，能促使学生调动生活经验去解决所要学习的内容，更能促使良好学习情感的产生，提高学生学习质量。

2.新型师生关系，加强师生沟通

正所谓“亲其师，信其道”，师生关系的好坏直接影响学生的学习心理，为此，教师应当加强与学生的沟通，构建新型、和谐的师生关系，为学生营造快乐、民主的学习氛围。教师的语言要亲切、态度要和蔼，不因留守儿童身份对学生产生偏见，也不因學生学习成绩好坏戴着有色眼镜看人。

由于长期与父母分离，这些留守儿童普遍养成了内向孤立的性格，即便学习上遇到困难，他们也不好意思向教师提出来。针对这一现状，数学教师应当主动与学生沟通，走进学生，帮助学生消除心理隔阂。除了学校里面的第一课堂教学之外，还需要加强第二课堂对学生的辅导交流，课后为学生提供来自学习上的帮助，使学生感受到来自教师的尊重，激发学生主动参与课堂学习的愿望。

总而言之，想切实提高农村小学留守学生数学学习质量，教师需要根据学生实际情况以及当地教育实际，因人制宜、因时制宜地展开教学设计。为了进一步培养学生良好的学习习惯，教师要加强对快乐数学课堂的研究，寓教于乐，促使学习动机的产生，从而使学生在学习兴趣的激发下主动参与学习。

参考文献：

[1]钟力顺.抓好农村小学数学课堂教学质量之我见[J].考试周刊，2013（60）.

[1]董占奎.培养农村小学生学习兴趣，提高数学教学质量[J].都市家教，2013（6）.

注：本文是甘肃省“十三五”教育规划课题“农村小学留守儿童数学学习现状及对策研究”（网络初审号ww2016-299）（立项号：GS[2016]GHB1693）的研究成果之一。

编辑 李琴芳