提高课堂教学有效性 增强学生学习地理的兴趣

周树安

摘 要：初中阶段，作为连接小学和高中的阶段，这时期的地理知识既是对小学知识的总结，又是为高中知识做基础，初中地理在初中阶段来说非常重要。随着新课改的展开，初中地理教学有了质的变化，教师进行了角色的变化，由传统的教师逐步迈入了新教师行列，教学方法也在不断创新中，课堂有效性稳步提升。

关键词：初中地理；教学方法；地理规律

新课改是初中地理教学发展和创新的契机，它对传统的教学观念提出了挑战。在新课改的引导下，初中地理教师必须开始转变观念，摆脱陈旧的教学模式，寻找新的教学方法，帮助学生更好地学习地理知识，提高地理课堂的有效性。在长期的教学引导下，目前大部分教师都还是使用传统的教学方法，即采取粗暴的灌输式教育，教师讲，学生则被动地接受知识，因而导致学生的创造力不足，创新能力缺失。那么，现阶段如何改善这种局面，让课堂真正为学生服务呢？

一、提高学生学习地理的兴趣

兴趣对于学生来说至关重要，它决定了学生是否能为学习付出心血，是否能产生学习地理知识的巨大动力。在地理的学习过程中，只有学生愿意去学、去想，学生才会产生学习的快乐，才能学好知识，真正把知识融入脑海。学不好地理，其根本原因可以归结于学生对于地理知识没有兴趣，因此，教师在地理的教授过程中，要注重创新教学方法，激发学生的兴趣。那么，具体的实施策略是什么呢？

1.导入很关键

一个好的开端基本上决定了这节课的质量。课堂最开始的导入部分一直以来都被忽视，但是它其实是整节课的关键部分。一个良好的导入可以瞬间激发学生的兴趣。实际的教学中，教师要按照地理的教学内容，再结合学生的特点去设计导入，常见的导入方式有故事导入、悬念导入等。通过导入激发学生的学习积极性，让学生在课堂的开端就展现出对学习的巨大渴望，这样课堂的有效性已经提高了一半。

2.情境教学

情境教学是学生最感兴趣的教学方法之一。创设合理的情境，有利于学生更好地学习地理知识。地理教学过程中，教师需要根据不同的教学内容，开展最适合课堂的情境，常见的地理教学情境有：生活融入情境、音乐情境、创设问题情境等。通过情境，可以让学生的积极性提高，让他们在愉快的课堂氛围中潜移默化地掌握地理知识。

3.竞赛教学

初中生的争强好胜心理是不可估量的，既然他们这么有活力，为什么不把他们的活力用在课堂上呢？在地理教学中，教师可以引导学生充分发挥他们的好胜心，通过竞赛教学，把学生分组或单人的挑战的形式，让学生体验到学习地理的竞争性，从而激发他们的学习积极性，让他们自己去更想要记住地理。

二、良好的师生关系是提高课堂有效性的决定因素

提高课堂有效性，没有良好的师生关系是做不到的。学生不喜欢老师，就不愿意听教师的授课，甚至会破坏课堂，教师不喜欢学生，就不会花时间在提高课堂有效性上。那么，怎样才能建立起良好的师生关系呢？

1.教师由主导课堂到退居幕后

在传统的教学模式中，课堂没有学生的位置，一直是教师控制课堂，学生根本没有自由讨论的权利。沉闷的课堂，教学效果自然也会大打折扣。因此，教师应该积极改变，把课堂还给学生，变成学生的伙伴，一起去探究地理的奥秘。

2.教师要给予学生爱

一个不爱学生的教师肯定不是一个好教师，就算他的教学能力出色，学生在他的课堂上也提不起兴趣，学不好知识。建立良好的师生关系，教师应该用心爱学生，帮助学生处理生活中、学习中的事情，成为学生的朋友。对于学困生，应该多给予他们关注、鼓励，帮助他们建立自信。一旦学生感受到教师的爱，相信在课堂上他们能发挥出最大的学习能力。

3.教师不仅要爱学生，还要学会尊重学生

教师尊重学生才能换来学生对教师的尊重。尊重学生，教师要做到允许学生提出不同的意见，不能因为在成绩上的差异就对学生差异对待。做到这些，学生就能用认真投入的学习态度回报教师，课堂有效性因而得到提高。

三、教学方法和教学手段不断创新

在教学过程中，教师应该考虑到学生的学习需要，以学生能听懂教学为前提进行教学，不应该一心只求教学任务的完成，而忽视学生的学习效果。在这种灌输式的教学模式中，学生的学习效果将大打折扣。为了改善这种现状，教师要在教学方法上有所创新，利用多媒体手段、采取分层教学的方法，实现课堂的丰富性，提高教学有效性。

1.分成教学

每个班级的学生在学习中不可能处在同一阶段，他们在学习的积极性、知识的掌握程度、创新理解能力方面一定会有不同，这种情况就要求教师在实际的教学过程中，用不用的教学方法和评价手段，给学生在教学的目标、过程、作业等方面进行分成，让每一个学生都能在学习中得到收获。

2.利用多媒体教学

多媒体在教学过程中能充分调动學生在视觉、听觉方面的能力，有效刺激学生的学习积极性，发展学生的思维，使课堂有效性得到提高。在初中教学过程中，教师要在教学需求的引导下，利用多媒体手段进行教学，为学生展现直观的、生动的地理，帮助学生理解思维，提高课堂有效性。

以上是本文对提高初中地理课堂有效性的建议。但是，除了这些之外，想要提高课堂有效性还有很多方法，需要教师不断去摸索，在实践中，早日实现地理课程的教学方法的创新，提高地理教学的有效性。

参考文献：

[1]刘明.提高初中地理教学有效性的方法[J].科教导刊：下旬，2015（10）.

[2]杨铭刚.浅谈新课程背景下如何提高初中地理教学有效性[J].中国科教创新导刊，2014（15）.

编辑 薄跃华