大学生社会主义核心价值观教育机制创新研究

杨建新+蔡普民

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是社会主义核心价值观教育永葆生机的源泉。高校担负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史重任，在高校对大学生进行社会主义核心价值观教育，不仅要有科学的理论做支撑，正确的原则为基础，还要不断探索创新大学生社会主义核心价值观教育的行之有效的机制。

关键词：大学生；社会主义核心价值观；创新

一、教育观念和教育内容创新

大学生社会主义核心价值观教育归根结底旨在塑造大学生的政治理想、价值目标和道德品质，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这就要求高校教师要解放思想，破除传统的教育观念。因此，要深入研究和准确把握大学生社会主义核心价值观教育的特点和规律，更新教育观念，要坚持以人为本、德育为先的办学理念，充分尊重大学生的主体性，要着眼于解决大学生思想和生活中的各种实际问题，着眼于解决影响和制约思想政治工作的各种矛盾和问题，树立开放竞争意识、科技创新意识、人才效率意识、时代风险意识、民主法制意识，立足中国国情，结合现代化的实际情况，借鉴世界文明的有益成果，促使高校教育者的思想观念朝着“面向现代化、面向世界、面向未来”的方向彻底转变，不断创新社会主义核心价值观教育的观念、内容、形式、手段和资源，使大学生社会主义核心价值观教育真正落在实处，抓出实效。在教育内容上，除注重大学生市场经济意识、竞争意识、创新思维、职业道德、心理健康等教育外，要特别加强马克思主义信仰教育、社会主义理想信念教育、民族精神、时代精神教育以及社会主义荣辱观教育，注重大学生社会主义核心价值观的形成和道德文明风尚的养成。同时，要不断吸收世界各国的思想营养，给大学生社会主义核心价值观教育赋予新的时代内涵，并且运用多种形式，使其内容富有知识性、趣味性和生动性，增强教育的生动性、说服力和感染力；要根据各学科的特点和优势，紧密结合教学实践，把社会主义核心价值体系的基本精神和主要观点与各门课程的学科内容有机结合起来，从而达到“众星拱月”的教学实效。

二、教育形式和教育手段创新

社会主义核心价值观教育应该充分利用教材，将其有关内容进行专题化处理、生活化处理、问题化处理、故事化处理等，使社会主义核心价值观教学内容与学生中间铺设起兴趣的桥梁，实现社会主义核心价值观由教材体系向教学体系的转换；要实行“全程、全方位、全员育人”，创新各种优秀校园文化活动，通过课堂教学、社团活动、宿舍文化和校园网络文化一系列创新活动，实现价值认同；创新形式各样的大学生社会实践活动，如专题讲座、课堂讨论、主题班会、影视教学等，也可开展课外参观、调查、访谈等社会实践活动，使学生提高处理问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，并为教学提供丰富的社会实践资源。邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”当今，大学生社会主义核心价值观教育所依存的政治、经济、文化等各种背景已经发生了重大变化，对大学生的思想观念、价值观念、道德观念等都产生了深刻影响，也对大学生社会主义核心价值观教育手段提出了变革、更新的要求，尤其是现代化的教育手段的要求比任何时候都更加迫切与重要。这就要求我们高校加大思想政治教育科技化开发的力度，并促使科技成果能尽快地转化为大学生社会主义核心价值观教育现实的生产力。当前，加强大学生核心价值观教育，要根据大学生的思想实际，结合社会发展的时代气息，采取切实有效的现代化教育手段，积极掌握和运用网络、移動通信等现代科学技术手段和传播方式，不断拓展信息传递渠道；要结合学校特点，让每一座楼宇、每一部电脑、每一面网络、每一个社团、每一个角落都体现出社会主义核心价值观教育的意义；要建设一支高水平的网络管理工作队伍，加强网络监管，提高网络信息预防和应急处理能力，防范有害信息传播泛滥；扩大正面信息的覆盖面，增强大学生社会主义核心价值观教育的科学性、针对性和有效性。

三、教育资源和教育途径创新

创新教育资源是实施大学生社会主义核心价值观教育的关键。高校领导应当高度重视并采取有力措施加强对大学生社会主义核心价值观教育的领导，要加强学校各级党政干部、共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员、班主任和其他员工的教育队伍建设，充分利用教育资源，为社会主义核心价值观教育制定长远规划并且提供必要的物质、组织和人才保证，发挥高校教育、管理、服务全方位的育人功效。为了鼓励教育者和受教育者在社会主义核心价值观教育中作出更多更大成绩，高校要建立一套有效的激励机制，对那些表现突出的教育者和受教育者要进行表彰。在教育途径方面，不仅要注意那些“显性”教育途径，还要注意充分利用那些“隐性”教育途径，“隐性”教育途径也是大学生社会主义核心价值观教育的重要抓手。高校时时刻刻存在着“隐性”教育资源，目不暇接的影视，琳琅满目的小说、诗歌，耳濡目染的名人事迹，潜移默化的舆论、信息，都是对大学生进行社会主义核心价值观教育的“隐性”教育素材。这种“隐性”教育资源的利用填补了“显性”教育无法有效覆盖的生活时空，避免了直接灌输造成逆反心理的缺陷，能够产生“润物细无声”的独特魅力，高校和教师应该引起高度关注并加以充分利用。

参考文献：

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[2]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001

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