美术教学中培养学生创新能力的研究

刘玲

摘 要：从美术教学中存在师资队伍建设薄弱，教学模式陈旧、缺乏多元化等问题入手，提出培养学生创新能力可以采取利用多媒体教学设备优化教学模式，培养学生的想象力、注重学生的个性化发展，在教学中不断培养学生的自信心等措施。

关键词：小学美术；创新能力；问题；措施

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0004-01

随着社会的发展，传统的教学模式已经满足不了当今社会对创新型人才的需求。美术课程对学生创新能力的培养起着非常重要的作用，所以，教师应该积极地利用美术课程教学所特有的想象力和实践性的特点，来激发学生的创新意识，使学生能够在美术课程的学习中不断提高其创新能力。

一、美术教学中存在的问题

（1）师资队伍建设薄弱。受应试教育的影响，部分学校在开展日常教学活动时并不注重美术学科课程的教学，让一些美术专业的教师担任主课的教学工作，从而造成了师资力量的不均衡，使学生在美术课堂上主体性严重缺失。学生在美术学科课程教学中主体性的缺失，不仅阻碍了其个性化的发展，同时也不利于学生个体性的塑造。此外，还有部分学校由于师资力量薄弱，所以不开展或者让一些其他学科的教师担任美术课程教学，只是简单地让学生照着图片进行绘画。这样不仅不利于学生美术素养的提高，也不利于学生创新能力的培养。

（2）教学模式陈旧，缺乏多元化。在现阶段的美术教学中，仍有许多教师采用传统的教学模式，主要以教师讲授为主，很少与学生进行互动，学生只是被动地接受教师的教学，并没有在教学的过程中进行思考和实践。这样不仅不利于提高学生的动手操作能力，同时也不利于培养学生的创新能力。此外，虽然现阶段多元化的教育研究方法对教师的教学模式产生了影响，但是在实际的教学中，仍然很少有教师采用多元化的教学模式，即使有教师运用，也因其对多元化教学模式的理解不透彻以及学校不重视对教师教学能力的培养等多方面的原因，使这些教学模式的实施没有达到理想的效果。

二、美术教育中培养学生创新能力的措施

（1）利用多媒体教学设备优化教学模式。在美术教学中，教师要想培养学生的创新能力，首先应该调动学生对美术学习的积极性，只有学生对美术感兴趣，才能够积极地投入到美术学习中去。利用多媒体辅助教学能够在优化教学方式的同时，激发学生的学习兴趣。在实施的过程中，教师在课前要对教材内容进行认真的研读，做好充分的课前准备，并根据教材内容的要求和学生的兴趣爱好制作内容充实的多媒体课件。而在制作多媒体课件的时候，教师可以让学生自己选择素材，也可以选择学生比较感兴趣的素材，这些素材最好是学生日常生活中能够经常接触到的。这样不仅能够有效地避免学生的视觉疲劳，还能使课堂教学充满活力，从而提高学生的创新能力。例如，在进行美术手工课的时候，教师可以以树叶为素材，让学生发挥想象力来对树叶进行改造，用树叶来制作一件手工工艺品，并让学生说一说自己的设计理念和设计思路。当学生说完以后，教师可以通过多媒体课件展示已经做好的作品供学生欣赏和参考，然后让学生从户外收集树叶，自己动手来制作工艺品。这样的教学设计，不仅能够通过多媒体来调动学生的学习积极性，还能够培养学生的观察能力和实践能力，并让学生通过自己动手操作来提高学生的创新能力。

（2）培养学生的想象力，注重学生的个性化发展。在美术教学中，对学生想象力的培养要比教授学生绘画理论知识更重要。首先，教师要尊重每一位学生的想象力。当学生在课堂中或者美术作业中画出一幅画的时候，教师不能用成人的眼光去欣赏和评价学生的作品，不能随意打击学生的想象力，因为学生的作品中往往蕴含着自己对某一事物独特的感受，这正是学生丰富想象力的表现。所以，教师应该对学生的奇思妙想进行充分的肯定，并鼓励学生通过画画的方式表现出来。其次，教师不能只拘泥于一种教法，而应该用孩子感兴趣和喜欢的方式来激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生欣赏一段儿歌，并引导学生为儿歌进行配图，这样学生就可以根据自己的想象进行创造，教师同样也不能因为学生作品怪异而对学生进行批评。这样的教学设计，主要是通过培养学生的想象力来促进学生个性化发展的，其主要是通过教师利用多样化的教学方式，来引导学生进行大胆想象，并通过打破常规的方式，让学生在不断的尝试中，提高自身的创新能力。

（3）在教学中不断培养学生的自信心。传统的美术教学主要是以教师为中心来展开教学活动，教师的评价也决定了教学活动中的一切，这样不利于学生创新能力的培养。所以，在教学的过程中，教师应该将学生看成学习的主体，并采取多种评价方式对学生的行为作出公平公正的评价。例如，学生互评、自评等方式。学生互评和学生自评的方式能够让学生对自己的作品有一个更深入的了解，并发现自己作品的闪光点，增强自己的自信心。

三、结束语

总之，教師在教学的过程中，要认真研读教材，充分挖掘教材内容，并在了解学生的基础上对现有的教学模式进行优化，从而调动学生的学习积极性，使学生在学习的过程中不断增强自身的想象力和实践能力，最终实现培养学生创新能力的目标。

参考文献：

[1]魏冠瑛.试论如何在小学美术教学中培养学生的想象力[J].兰州教育学院学报，2014（06）.

[2]陆晔.开发心智 培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015（22）.