《细胞的癌变》一节教学中学生社会责任的培养

吕长久

【摘 要】《高中生物课程标准》中明确提出，要培养学生生物学科“生命观念、理性思维、科学探究、社会责任”等核心素养。让学生积极参与基于癌症知识的讨论，理性解释和判断癌症的特征、致病原因及预防措施，关注癌症这个社会问题，主动倡导健康文明生活，开展有利于预防癌症的社会实践活动，宣传人类与癌症斗争的成果，是中学生生物学科素养中的社会责任素养，让癌症这个人类第一杀手远离人们，最终实现人类彻底战胜癌症。

【关键词】学生；社会责任；培养

《細胞的癌变》一节教学目标是要求学生能描述癌症的主要特征；简述细胞癌变的原因；交流恶性肿瘤防治方面的知识，关注恶性肿瘤对人类健康的影响，促进人类选择健康生活方式。本节课教学重点是癌细胞的主要特征和致病因子；难点在于原癌基因与抑癌基因的区别；应重点突出确定积极地生活态度与健康的生活方式。

1.社会责任素材收集

1.1细胞癌变的原因。细胞癌变是有的细胞受到致癌因子的作用，细胞内遗传物质发生变化，细胞变成了不受机体控制、连续进行细胞分裂的恶性增殖细胞。外因是致癌因子，内因是遗传物质发生变化，具有物质性。

1.2癌细胞的特征。一般情况下，癌细胞具有无限增殖能力，细胞形态结构将发生显著变化，细胞表面也随之发生变化，细胞膜上糖蛋白减少，细胞间黏着性降低，极易转移，具有客观性。

1.3致癌因子。致癌因子大致可以分为三大类：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。物理致癌因子主要是各种辐射如紫外线、X射线等；化学致癌因子数千种，常见的如砷化物、铬化物、镉化物、联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等；病毒致癌因子主要指一些致癌病毒。这些致癌因子的存在具有普遍性。

1.4原癌基因与抑癌基因。原癌基因与抑癌基因同时存在于细胞之中，平时各司其职，共同控制细胞的生长、分裂，处于平衡状态，这种平衡一旦打破，细胞周期将处于一种失控状态，细胞将发生癌变。二者间存在制约作用。

1.5癌症的预防。癌症死亡率居第二位，人类谈癌色变，早期症状不易发现，目前虽有大量研究，但仍缺少有效的治疗手段。但癌症可以预防，远离致病因子，规避患癌风险，十分重要，最新研究成果的不断问世，也为人类彻底战胜癌症点亮了希望之灯。

2.社会责任的课堂内化

通过学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生掌握细胞癌变的内因、癌细胞的特征、致癌因子的种类与分布、原癌基因与抑癌基因的关系、癌症的预防等知识，明确学生在《细胞癌变》一节中的社会责任和具体应尽义务。

2.1社会责任的确认

2.2社会责任的实践提升

2.2.1多媒体运用。教师根据《细胞的癌变》一节学生情感价值观的培养目标设计课外作业。分组查询。

2.2.2志愿者行动。利用学生社会实践活动时间，开展关爱癌症病患主题活动。一是结合全国癌症宣传周主题“颠覆癌症”开展为期一周的传播科学防癌理念、普及抗癌知识为主要内容的校园宣传周活动；二是走进社区，开展关爱癌症病患的暖心活动，为癌症患者做一些力所能及的事情，同时了解有关癌症症状、治疗等方面的知识；三是开展为癌症患者的募捐活动，进一步宣传癌症防治知识。

2.2.3主题班会活动。教师根据学生课前预习、课堂交流、课后拓展以及社会实践活动，由学生五个学习小组开展“吃出健康 远离癌症”主题班会。

学生社会责任是高中生物课程标准提出的学科核心素养。挖掘教材素材，利用网洛丰富教学资源，深入社区关注社会问题，是教师在教学过程中不可忽视的教学内容。

【参考文献】

[1]《高中生物课程标准》，人民教育出版社，2013

[2]《分子与细胞》，教师用书.人民教育出版社