让语文课更“活”更高效

党素玲

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0169-01

那一幅幅如美的画卷，一件件精美的艺术品，海内外的英雄人物，悠久的历史文化……都通过语文生动的语言、丰富的情感、博大的哲理感染着天真的孩子们。这就要求教师如一位优秀的讲解员，引领学生去欣赏、去解读，去品味、去感悟、去提升语文素养。那么，教师应该怎样让语文课更"活"更高效呢？

1.激趣学习法

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣激发出来，使学生真正成为课堂的主人，课堂气氛就会活跃起来，学生成为课堂的主人，只要对学习产生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学生的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，我从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐，轻松的学习氛围，我在教学《绿色千岛湖》一课时，让学生先默读课文，解决字词读通顺后，指名让学生说喜欢哪个自然段，然后让他们把自己喜欢的自然段读给老师和同学们听，我也参与其中，把我喜欢的段落朗读给她们听。这样，学生的学习积极性一下子就被激发出来，他们个个争先恐后举手，有声有色地朗读起来，把对"千岛湖"的喜爱，赞美之情淋漓尽致地表现出來，课堂气氛异常活跃，朗读之后，我又让学生们给予评价，自己再学习人家的长处，试读一遍，教师适时点拨、评价、表扬、范读，再一次激发了学生的朗读兴趣，使学生在朗读的过程中也深刻地理解了课文内容，感受到了："千岛湖是一首人与大自然和谐的诗，是一个人工创造的绿色奇迹"这一环保主题。

2.人人参与学习中

课堂教学中，教师要提高学生的参与意识，让每个学生都有参与活动的机会，体现新课标的主旨，让学生成为学习的主人，教师要给学生提供展示自我的平台。例如：我在教学《巩乃斯的马》一课时，为了使学生感受文章所描写的生活场景，充分体会课文情境，先给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上引导学生抓重点词语如："山洪奔泻，集团冲锋、争先恐后、前呼后应、临危不惧"理解，并在小组内讨论，充分交流暴雨中马群奔跑的场面。再配以多媒体再现这一壮阔、世间罕见的奇景。再让学生在小组、在全班用语言描述这样伟大的马群，每一名学生都参与了重点词语的理解，通过同学间互学，实现人人参与，突破重点，领会作者从马群在暴雨中奔跑所给予的不怕困难，勇往直前的伟大力量。学生在课堂中真正"活"了起来，在活跃的气氛中化解了难点。

3.使用多媒体，提高课堂效率

多媒体教学已成为现代化教学的必备手段。每一位教师都要采用多媒体技术来完成教学目标，多媒体教学手段能改变过去单一粉笔、黑板死板的教学模式，能极大地增加课堂信息量，能再现活生生的生活场景，美丽的祖国山河，壮观的钱塘江大潮，极大的震撼了学生的心灵，开阔了学生的视野，调动了学生的学习兴趣，化解了学生的学习难度，提高了学生的学习效率。例如：教学《观潮》一课时，为了让学生真实地感受钱塘江大潮的伟大奇观，我把以前拍摄的照片展示出来，还把录制的影像资料利用多媒体进行适时的再现，让学生直观、生动地感受那壮阔的伟大奇观。学生如身临其境，更加热爱我们祖国的江河、山川。多媒体技术不仅可以感染学生、更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习，爱上学习，学习效果就会事半功倍。

4.教师是高效课堂的工程师

新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中主导作用，而是对教师主导作用提出了更高的要求，意在促进教师转变观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平。通过业务学习，学习了新课程之后，我在学生面前不再是师道尊严，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚的说生活，用自己丰富的学识和深厚的专业知识浇灌着学生求知的心灵，用自己爱岗敬业的奉献精神熏陶着学生，用自己的进取精神引领着学生，用一颗尊重学生，热爱学生的心灵教育着学生，"工欲善其事，必先利其器"教师业务素质增强了，教学技能提升了，充分发挥了教师在课堂教学中的主导作用，充分调动了学生主动学习的积极性， 体现了学生在课堂教学中的主体作用。 高效课堂在教师——设计者的导演中"润物细无声"地实现了。在教学《雅鲁藏布大峡谷》时，我这样设计导言导入课文："同学们，你们知道世界上最高的山峰吗？那里还有神奇壮丽的世界最深的峡谷，我们一起去欣赏那样一幅精美的水彩画吧！"配上幻灯片，学生们立刻眼前一亮，带着学习的强烈欲望进入学习状态之中，这怎能不产生高效的课堂效果呢？

5.全新的学习方式

《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须明确它的内涵。自主，即主动地在语文学习实践中提高语文能力。合作，即学生间合作学习，共同学习。探究，即在自主学习，合作学习中探究新知，从而达到学会新知的教学目的，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。同学们在课堂上几个人一组，在那里说着、写着，辩论着、微笑着，老师在学生中间巡视着，不时地参与其中，指点着，启发着。更活更高效的语文课画面一幅又一幅地呈现出来，如绵绵的春雨，浸润着学生求知的心田。实践证明，语文课堂越活跃，学习效率越高。