小学班主任在班级管理中对后进生管理策略

关柳妹

摘要：无论在哪所学校，哪个班级都不可避免的有后进生的存在，而小学教育作为孩子接受九年义务教育的开始，决不能让孩子的学习生涯在刚开始的阶段就落后。后进生如何管理这是每个班主任都需要面对的考验，本文通过对后进生自身原因、家庭原因和教育方式的分析，找出形成后进生的原因并对症下药给出如何转化后进生的策略，让每个孩子都能体会到学习的乐趣，拥有积极健康的人生。

关键词：后进生；管理；转化策略

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0010-01

小学是学生生涯的开始，但每个班级仍会有几个或是在学习上落后，或是在行为上不规范的学生，尽管这类学生仅仅是广大学生群体中的极少数，但是他们仍旧对班级的整体成绩水平和学习秩序产生了负面的影响。尽管我们不想给学生的身上贴上标签，但是后进生确实是每个班级都不可回避的存在，身为班主任，我们更不能排斥或放弃他们，而是要寻找出改变他们后进状态的策略，帮助他们克服自身的缺点，摆脱后进生的标签，更好的度过自己的学生时代。

1.什么是后进生

后进生分为学习落后、品德落后或是二者兼有这三类。

学习后进生，就是在日常学校的考试中，成绩总是低于班级或年级平均成绩，考试成绩距离及格仍有很大差距的学生。

品德后进生，则是指因为贪玩或是逆反心理等原因，在课堂上无法安心听讲，所有的心思都没放在学习上，有的甚至出现在课堂上捣蛋、在学校里打架等严重影响课堂和校内学习秩序的行为，并且一旦受到老师的质疑就会激发他的逆反心理导致非但不改还变本加厉的情况出现。

学习、品德皆落后的学生，这类学生很大一部分是学习不好、心理逆反加上老师教育方式不得当等种种原因下产生的，这类的学生最容易进入学习不好被老师批评，逆反心理被激发导致更加不愿意学习这样的恶性循环中[1]。

2.形成后进生的原因

不管在什么样的学校，什么样的班级都会有后进生的存在，身为班主任的我们却不能因此放弃他们，我们必须要找出他们变成后进生的原因，因材施教的去改变这些后进生，让他们重新回到学习的轨道上来。

2.1学生自身原因。疾病原因。一些后进生之所以学习成绩差或是有一些异常的行为，是因为自身有疾病的原因导致其身体虚弱，无法维持集中的精力去听课，無法坚持正常的学习也没有体力和精力去完成老师布置的作业，更不用提让学生自己去完成预习、复习课程和拓展学习等任务了。还有就是因多动等疾病的原因，导致精力无法长时间集中，课堂上小动作不断等这自然也就导致了学生学习跟不上，成绩一直上不去，慢慢的也就沦为了后进生。

2.2学生家庭原因。还有一部分的学生成为后进生是因为父母或家庭成员之间关系紧张、父母或家庭成员品行不端正、家长因工作原因无暇顾及孩子或是家长过于顺从孩子的要求，宠溺孩子等，这都会导致孩子的心灵受到影响，形成他们或是孤僻或是反叛的人格，严重的影响了孩子的学习。

2.3教育方式原因。传统的教育方式是注重成绩、注重升学率，对于班级上的后进生往往是采取排斥或忽视的态度，老师在授课方式上也更倾向于好学生，这也就导致了很多后进生的心理出现偏差觉得自己是无用或是怎么学也不会等，自暴自弃的想法[2]。

3.转化后进生的策略

3.1关爱学生，帮学生解决自身问题。因疾病导致成为后进生的学生，在心理上都是脆弱的，渴望关爱的，身为班主任应该给予这类学生更多的关心和理解，经常去开导学生，让他们不要产生自卑、自闭等心理。例如：教师可以时常和给这类的特殊学生谈谈心，了解他们内心的真实想法，同时引导他们正确的认识自己，从自己的身上找到闪光点。

3.2和家长沟通，为学生构建良好学习氛围。对于因家庭原因成为后进生的学生，班主任应该去了解学生的家庭具体情况，并经常和家长进行沟通，例如：班主任可以时常去学生家中或是通过电话、短信等方式和学生家长保持沟通，如果是家庭父母是双职工，为了生活没时间顾忌孩子，班主任就应该通过沟通的方式，让家长找到关爱孩子的办法，同时经常和学生谈话，了解他的疑惑并积极去解决，与家长一道共同为学生构建良好的学习氛围。

3.3改变传统教育方式，因材施教。传统的教育过于注重成绩，且教育方式单调乏味，对于后进生就应该改变传统的教育方式，即使是对同一种内容的教学，在对后进生上也应该多做调整，根据学生的爱好和特长入手，让其逐渐体会到学习中的乐趣。例如：很多后进生也是想学习的，但是苦于之前欠下的课程太多，现在的老师教学跟不上，慢慢的也就把想学习的兴趣磨灭了，作为班主任应该对这样的学生应该多加强基础知识教育，对以前的知识也要细心提及。

4.结语

后进生的问题是每个班主任都需要面对的，如何以正确的态度对待他们，如何引导他们重回学习的道路是每个班主任非常重要的课题。通过因材施教，与学生沟通谈心，明白他们的切实所需，为他们解决实际困难入手，引导他们找到自身的价值，促使他们不断克服自身缺点，将这些后进生改变成好学生。

参考文献：

[1]王冬梅.探讨小学班主任在后进生转变中的策略思路[J].新课程研究·教师教育，2014，08（11）： 16-19

[2]陈秀征.改进"教"的策略，提升课堂个性化学习质量[J].天津教育，2015，16（02）： 109-110